语文S版三年级上册12、空气在哪里优秀教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、猜谜激趣，质疑导入

教师出示空气的谜面，让学生猜谜，说谜底，根据学生猜出的谜底质疑导读，板书课题，引入正文。

学生的答案会有好几种，但大多数学生能正确答出。

引导学生自主学习，合作探究，提高学习能力，培养学习兴趣。

二、初读识字，感知大意

1、让学生自由轻声读课文。2、教师出示文中生字新词，指名认读。3、集体评议，正音齐读。4、引导学生说词语的意思。5、让学生分角色正确、流利地朗读课文。6、感知故事大意。（填空练习）

全文运用拟人的手法，寓知识于有趣的童话之中，生动有趣，学生很喜欢读，气氛很浓厚。

朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操有着很重要的作用，所以在这个环节，我进行了多种形式的朗读训练，有指名读、齐读、分角色读等。理解句子与课文内容我采用小组自主学习、合作探究的方式，是每一个孩子的思维都能高速运转，极大地发挥学生的主观能动性，提高课堂效率。另外，我采用换位思考的方法突破难点，化难为易。

三、表格导读，认识空气

1、教师出示导学提纲，引导自读。(1)认真读课文。(2)、想想：小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么作用？用“——”从文中画出来。(3)、让学生拿出导读表格填一填。(4)、把填好的表格与同桌交流交流。(5)最后有感情地和同桌再把课文读一读。2、学生按提纲自读完成表格。3、教师巡视检查，进行个别指导。4、指名反馈，口头填写表格，并引读相应段落的内容。5、集体分角色有感情地朗读全文。

空气在哪里	有什么作用

学生认真读课文，积极动手完成表格，大部分学生能正确完成。

从动口到动手，再到动口，让学生在反复的朗读和练习中，了解空气的特点与作用

四、总结全文，拓展感悟

引导学生谈体会，让学生畅所欲言夸空气，引导深入感受空气的神奇，接着进行总结，激发学生保护环境，不让空气受污染，最后拓展说话:除了文中的介绍外，你还发现空气在哪里？有什么作用？

学生积极发言，各抒己见，课堂气氛活跃。

精彩结课，让学生回味无穷。

五、结束课堂，布置作业

1、根据文中的介绍去发现一下空气。2、有兴趣的同学做一做文中有关的实验。

学生积极动手完成。

进一步加深学生对空气的认识以及增强学生的动手能力。

板书设计

12、空气在哪里

在我们自己周围

我们就生活在空气里

时时刻刻呼吸着空气

（真神奇）