教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一.复习旧知。 二.提出问题。 三.探索研究。 四.解决问题。 五.练习提请高。 六.复习小结。 七.作业布置。 | 全等形、全等三角角形的概念,对应关系。 判定两个三角形是否全等,至少需要多少个怎样的条件? 给定三条定长的线段a.b.c.用这三条线段分别画两个三角形,然后剪下来对照,发现什么问题,多做几次。 三角形全等的判定方法(一)“SSS”。 练习提高:(一组五题) 复习小结: 1、说出你的收获,2、你学到哪些数学思想,3、你的困惑? 作业布置:习题2、3,选做:9. | 学生大声回答 1个、2直、3个…6个不等。 学生分组实验,场面非常热闹,有些画得不规范,教师适当指导。 结论:全等、都全等。“全等判定1”,熟读,牢记。 学生认真练习,教师适当指导,完成后相互对照答案,最后教师点评。 一起复习小结 | 按学生的由浅入深认知规律设计,充分发挥学生的积极主动性,被被动为主动学习。 | |
板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 复习引入 练习提高 复习小结 探索新知 练习提高 作业布置 | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
学生活动较为积极主动,探索兴趣较高,绝大多数学生都能解决课堂上提出的问题,能完成课堂作业,掌握得较好。 |
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