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标题: 人教版历史八(上）第13课红军不怕远征难说课稿 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-19 10:02
标题: 人教版历史八(上）第13课红军不怕远征难说课稿
各位评委、各位老师：

   大家好！今天我说课的内容是八年级历史上册第13课《红军不怕远征难》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面来说课。

一、说教材

㈠教材的地位和作用----本课是八年级上册第三单元“ 新民主主义革命兴起”的最后一课，主要讲述了红军的二万五千里长征。本课在新民主主义革命的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。本课教材无论在本单元还是整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和意义。

㈡教学目标

1. 知识与能力:

(1)了解掌握红军长征的原因、路线及其意义，遵义会议内容和意义。

(2)结合长征示意图，掌握红军长征经过的主要省份、江河，和途中发生的重大历史事件，培养学生读图、填图的能力。

(3)引导学生探究红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。

2. 情感态度与价值观：引导学生学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义，感悟长征精神，培养学生热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。

㈢学情分析：八年级学生已具备一定的自学能力，对红军长征在课本、影视剧中有所了解，但对红军长征的原因、过程、结果等知识缺乏系统、深刻的认识。依据学生这一情况，结合课程标准要求，我确定本课教学重、难点为;

教学重点：中央红军的长征  遵义会议  长征精神

教学难点：遵义会议的意义

二、说教法学法

1.说教法--- 新课标要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。通过创设情境，激发学生的探究愿望，使课堂教学实现由重“讲”到重“学”的转变。

2.说学法---倡导以探究性学习为主的多样化学习方式。通过以学生自主学习、分组合作探究讨论，启发学生思维，感悟新知。

三、说教学程序（四环节）1导入新课  2学习新课  3思维拓展  4巩固练习

1.导入新课

（一）创设情境、引入新课  播放《七律--长征》视频音乐，导入新课。

（二）引出问题

1)视频音乐展现了我国历史上哪一重大历史事件？(2)红军为什么要进行长征？长征过程中经历了哪些艰难险阻？ (4)为什么能取得长征的胜利？设计意图：以视频音乐、创设问题情境营造课堂氛围，激发学生学习兴趣

2.学习新课

(一) 分组合作探究、感悟新知：

做法：将全班同学分成四个小组，依据导学问题，合作探究完成以下任务。

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-19 10:02

史学家组	1.红军长征的原因。 2.遵义会议的内容及意义。 3.长征胜利的历史意义。
地理学家组	1.考察长征路线图，说出长征的经过。 2.长征经过多少个省、渡过哪些大江、大河？
红军战士组	1.讲述长征途中遇到哪些艰难险阻？ 2.分析长征胜利的原因。
随军记者组	1.总结长征精神。 2.长征对你的学习和生活有什么启示？

解决导学问题的三步骤：

第一步：阅读课文、感知教材：

第二步：独立思考、提出问题（教师做随堂指导）

第三步：合作探究、展示成果

设计意图:

1.培养学生自主学习、独立思考，发现问题的能力，。

2.通过导学问题的设计和学生的合作探究讨论活动，突出了学生的主体地位。

（二）各小组展示学习成果

1.务实基础、建构知识体系（历史学家组）

在学生自学的基础，教师和学生一起对知识点进行总结

（出示基础知识表格，完成本课基础知识的识记，落实教学目标）

2.帮助学生突破重点和难点。

（1）读图填图——突破重点（地理学家组）：

对红军长征路线这一重点的解决，我采用读图填图的方法，出示长征动态路线图和巧记图，带领学生“再走长征路”。

设计的意图：使抽象的内容直观化，既降低了学习难度，又培养了学生读图填图的能力。

（2）比较分析——突破难点（历史学家组）

对遵义会议这一难点的处理，我选用了比较分析法，首先让学生对比遵义会议前后，中央红军遭遇的结果不同，从而使学生能够正确评价遵义会议，理解遵义会议的意义，做到“论从史出”。

（3）充分展示多媒体教学的辅助作用：出示长征过程的图片或影视片段，提出问题:（红军战士组）

红军长征过程中遇到哪些哪些艰难险阻？为什么长征会取得胜利？

设计的意图：运用多媒体课件，为学生创造了直观、生动的情景，引导学生学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义精神。

过渡：红军在长征过程中历尽了千辛万苦，那么到底是什么力量使红军克服重重困难并取得长征的胜利？在今天长征对你的学习生活有什么启示？

（三）思维拓展—以史鉴今，延伸课堂（随军记者组）

学完本课你认为长征精神的含义是什么？长征对你的学习和生活有什么启示？

设计的意图：与现实联系，指出我们今天的幸福生活来之不易,升华了爱国情感，从而进一步完成情感态度与价值观这一目标。

（四）巩固练习：讲练结合，巩固新知

四、说板书设计

提纲式的板书设计，清晰明了，对纷繁复杂的知识体系作了整理慨括，可以帮助学生更加有条理的理解这段历史。

五、说教学反思:
(1) 创设有利于学生思考和探究的学习环境，激发学生学史兴趣.
(2) 教学设计力求体现教改精神，明确教师的职责和学生的任务，师生互动，教学相长。
(3) 课容量大,时间编排需合理调控。

说课完毕,谢谢大家!

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