八年级上册《思想品德》《主动沟通健康成长》教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

导入新课

(小品导入)

学生活动

（一）

学生活动（二）

小品：（三个女生的一段对话）

甲：明天是星期六，我们去王老师家玩好吗？

乙：我……我怕

甲：怎么？你不喜欢王老师吗？

乙：我喜欢王老师，但总是有点怕。

丙：我也去王老师家玩，我有许多话想和王老师说，但又不知从何说起……

甲：我很爱王老师，希望能和她成为朋友，但又觉得和老师之间就是有段距离……

（四人一组，前后两桌讨论，然后派代表发言）

教师总结：

①是传统的师生关系，“权威一遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。

②要与老师成为朋友，必须建立新型的师生关系，这就要求我们转变观念。

（一）师生交往新观念（板书）

教师提问学生，检查学生填写和理解的情况，并作归纳小结：

区别传统的与新型的师生关系，不能以课改前后的时间先后来定，而要看师生交往的内涵。在传统的师生关系中，教师是权威者，管理者，学生是遵从者，被管理者，接受者，这是长期以来教师教、学生学的教学知识传授方式下产生的必然结果。

而新型的师生关系则建立在民主平等的基础上，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。教师是我们学习的合作者、引领者和参与者，是我们的朋友。我们学生是知识的探索者、求助者，是教学过程的参与者和合作者，是老师的朋友。即新型的师生关系是“民主平等”、“亦师亦友”的关系。

学生同时提出：那我们该怎么办呢？

（投影）问题：

①是什么使我们处于这一矛盾状态？

②我们应该怎样解决这一问题？

学生阅读教材P48~49内容。

（投影）思考题：

①什么是新型的师生关系？

②有人认为，“课改以前的，过去的师生关系就是传统的师生关系，课改后的、现代的师生关系就是新型的师和关系”。这种说法对吗？为什么？

③对比新型的师生关系与传统的师生关系，学生的角色和师生的交往的行为有什么不同？

（填写P48～19两个表格）

小品导入，贴近生活实际，创设情景，激发学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。

创设疑问，激活学生的思维，激发学生积极思考。

活动（一）通过合作学习，探究原因，从而得出了必须转变师生关系，建立新型师生关系的要求。

活动（二）以学生为主体，根据初中学生的认知水平，通过学生的自主学习教材内容填写表格，采用对比的方式，区别传统的师生关系与新型的师生关系的不同点，从而使学生更好的理解新型师生关系的内涵。

学生活动（三）

（投影）归纳板书：

①传统的师生关系

↓ 师生交往新空间

②新型的师生关系

师生交往有很大的发展空间，老师既是我们的引领者，又可以是我们的朋友，那么，怎样才能更好地架起师生情感的桥梁，建立和谐的师生关系呢？

（二）共筑师生情感的桥梁（投影）

学生分小组讨论：

（投影问题）

甲组：（看P50图1）数学课上，发现老师的错误，你怎么办？（是否指出？怎么指出？为什么？）

乙组：（看P50图2）做操时不认真受到老师的批评时，你是怎么想的？怎么做的？为什么？

丙组：（看P50图3）扫地时，被老师误解为乱倒垃圾受批评，对于老师的冤枉，你怎办么？为什么？

丁组：（看P51图4）小强有什么苦恼？假如你是老师，你会怎么做？假如你是小强，你会怎么做？你是小强的朋友，你会怎么做？解决这场师生之间冲突的办法有几种？

看看哪个小组解决问题的方法最有效，由老师及各组组长共同评出分数，奖励优胜组）

教师归纳、总结：

从刚才的几个案例中可以看出，由于缺乏有效的沟通，往往造成师生之间的误会和交往的障碍，因此，主动沟通是师生交往的前提。我们学习与教师进行有效沟通要讲究方法、策略，要学会换位思考化解师生冲突，正确对待老师的表扬和批评。

要建立良好的师生关系，除了主动沟通和讲究沟通的方法外，还应注意交往的礼仪，这也是我们民族的传统美德。

（学生阅读教材P53三段正文内容）

（投影）板书

礼貌待师

师生交往的礼仪注意场合

勿失分寸

学生看教材P50~51四幅插图及相关内容，思考问题，分小组讨论：

（全班分四个组讨论第一、二组的前半部分为甲组，后半部分为乙组，第三、四小组的前半部分为丙组，后半部分为丁组）

（讨论5~8分钟后，各组派代表发言，代表发言不足，成员可以补充，看看哪个小组解决问题的方法最有效，由老师及各组组长共同评出分数，奖励优胜组）

活动（三）充分利用新教材生动形象的插图，联系学生的生活实际，通过分组讨论、小组竞赛等活动，充分调动了学生的积极性，有利于培养学生的合作精神和竞争意识。同时，让学生思考讨论这些日常学习生活中常遇到的问题，共同探讨解决问题的方法，体现了教学的“三贴近”原则，有利于提高教学的实效性。

这样分组便于学生就近靠拢进行讨论，参与率更高，气氛更浓厚。

记者行动

学生

小结

反思

导行

请两位学生当小记者，现场采访同学们和教师：

教师小结：（投影）

※学生最喜欢的老师：

尊重学生，和蔼可亲。

学识渊博，教学水平高。

公平正直，风趣幽默。

英俊漂亮（时尚）

※教师最喜欢的学生：

学习刻苦，成绩优异。

诚实守信有责任感。

关心集体，乐于助人。

本堂课你学到了什么？还有哪些疑惑？得到了哪些启示？今后打算怎么做？

（采访同学）作为学生，你最喜欢什么样的老师？假如你是老师，你最喜欢什么样的学生呢？为什么？

（采访老师）您最喜欢什么样的学生？为什么？

（有机会可请本组教师或本班科任教师参加这堂课的活动，以便更好地融洽师生关系。）

现场采访，激发学习兴趣，调动学生积极性，提高参与度，并让学生学会换位思考。请本组教师或本班科任教师参加这堂课的活动，有利于拉近师生之间的距离，进一步促进和谐的师生关系的形成。

为使学生始终做课堂的主人，并学有所得，升华情感，提高能力，我让学生做课堂教学反思与小结。

布置作业

拓展延伸

①你与老师之间有过还未解决的矛盾吗？学完本课，你打算以怎么样的方式去解决？

②收集1-3条歌颂老师的名言警句或一个尊敬老师的小故事。

③制定一张“师恩难忘”的贺卡送给老师。