苏教版小学六年级数学上册《按比例分配问题》优质课教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情境，设疑激趣。（课件出示幼儿园园长买回东西的画面）

二、主动探究，归纳方法。

三、运用知识解决问题。

四、全课总结。

1、教师让学生把10个皮球分给小一班和小二班。学生分完后，教师问学生这叫什么分？这样分是按几比几分？

2、接着教师提出：小一班有30个小朋友，小二班有40个小朋友，对于70个苹果，你打算如何分？

1、教师把刚才的问题板书成应用题出示：幼儿园园长准备把70个苹果按3：4的比分给小一班和小二的小朋友，两个班各分得多少个苹果？

2、学生尝试独立解决问题。有困难的同学老师建议画图帮助理解。解答后同桌说说是怎么想的？

3、学生讨论后汇报交流，说说自己的思路及方法。

4、教师引导学生进行检验。并板书。

5、①教师让学生试着说说这种问题的特征和解答方法。②学生说完后，让学生再研究讨论。

6、教师小结，并板书课题。

（1）初步运用。

师：创设情境：现在园长又碰到了两个问题，你们愿意用所学的知识帮帮她吗？（课件出示题目）

（2）出出金点子。

师：现在我们到工地出出点子，课件出示题目：按规定：某种建筑用的混凝土中，水泥、黄沙、石子的比例为：2：3：5。现在工地有水泥4吨，黄沙12吨，石子24吨，够配成这样的混凝土吗？为什么？如果你是工地的负责人，你应该怎么做？（学生回答后，教师加以说明；学好按比例分配，不但能解决生活中的实际问题，而且还能帮助我们更全面的分析问题）

（3）学以致用。

让学生编一道按比例分配的应用题。

师：今天，我们学了什么知识？能说说你是怎么学到这些知识的吗？你觉得你今天的表现怎么样？

学生兴趣盎然，乐于参与

估计学生回答：1、平均分，就是小一班35个，小二班35个；2、这样分不合理；3、应该按人数来分，两个班的人数比是30：40，化简后是3：4，按这个比来分合理。

教师用他们想出来的方法编成应用题让他们解决，觉得很自豪。

学生尝试解答，可能会出现很多种情况

学生很乐意发表自己的见解

通过体验后，学生终于知道了他们刚才的猜测是对的，都觉得很兴奋。

学生的回答可能不是很全面。教室里很热闹，讨论很激烈。

上面已经成功的帮助到了园长，学生比较乐于接受这个任务。

学生可能跃跃欲试，但可能会有些学生不会编。

学生很想说自己的感受。

从学生喜欢的简单的生活问题入手，能焕起学生学习的积极性。

从平均分到按一定的比来分，让学生自己经历按一定的比来分的过程。

从具体情境中引出本节课的重点，过渡比较自然。

让学生自己探索，而不是什么都由教师包办，教师只做适当的点拨。真正把学生看做学习的主人。

从理解比的意义入手，抓住了解决问题的关键。关注对问题的验证。

教师放手让学生自己总结，给学生说的机会。

留足够的时间进行讨论，让他们的想法更加成熟。

让学生在具体的情境中运用所学知识解决实际问题，能让学生感受到数学就在我们身边，数学来源于生活，生活离不开数学。

考查学生对知识的理解程度。

让学生养成反思的习惯。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

按比例分配问题

平均分 1：1 每一部分都一样多

按比例分配几：几每一部分不一样平均分的一种

特点： 告诉要分配的量与各部分量的比，求各个部分量。

学生学习活动评价设计

①对于全体学生回答的评价：你们回答得很准确，你们都是爱动脑筋、善于合作的好学生；你们分析总结得太对了，真让人佩服。②对于个别学生的评价：你真聪明，总结得很精辟；你的语言表达真好，说明你平时很注意语言的积累。③对于方式方法的评价：你们小组合作意识太强了，最先完成了任务。