人教版九年级上册§22.2.4一元二次方程的根与系数的关系优质课教案与教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

问题引入

解下列方程：

x2-2x-3=0 x2+5x+6=0

并根据以上的求解填写下表

请观察上表，你能发现两根之和、两根之积与方程的系数之间有什么关系吗？

问题1猜想：方程ax2+bx+c=0（a≠0）的根x1，x2与a、b、c之间的关系：____________。

问题2.你能证明上面的猜想吗？请证明，并用文字语言叙述说明。

若方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两根为

x1= ，x2= 。

则

x1+x2= + = ；

x1 x2= ·

先独立完成，再小组交互，形成统一答案，最后小组汇报

由此得出一元二次方程的根与系数的关系；还可以让学生用自己的语言表述这种关系，来加深理解和记忆。

这个关系是一个法国数学家韦达发现的，所以也称之为韦达定理。

探索新知

问题3.在方程ax2+bx+c=0（a≠0）中，a、b、c的作用

①二次项系数a能否为零（决定着方程是否为二次方程）；

②当a≠0时，b=0，a、c异号，方程两根互为相反数；

③当a≠0时，根据△=b2-4ac可判定根的情况；

④当a≠0，b2-4ac≥0时，x1+x2=，x1x2=。

⑤当a≠0，c=0时，方程必有一根为0。

先独立完成，再小组交互，形成统一答案，小组汇报后，教师再补讲、精讲

多要素组合，避免注入式地讲授一元二次方程根与系数的关系，体现学生的主体学习特性，培养了学生的创新意识和创新精神。

课时训练

根据根与系数的关系写出下列方程的两根之和与两根之积（方程两根为x1，x2、k是常数）

1）2 x2-3x+1=0 x1+x2= ______ x1x2=______

（2）3 x2+5x=0 x1+x2= ______ x1x2=______

（3）5 x2x2+x-2=0 x1+x2= ______ x1x2=______

（4）5 x2+kx-6=0 x1+x2= ______ x1x2=______

单独完成，小组交互，甚至大组交互，提高强化次数

举一反三

已知方程2 x2-3x-1=0的两个根是 x1，x2不解方程，求下列各式的值（1）平方和，（2）倒数和。

讨论：解上面问题的思路是什么？

x12+ x22=( x1+x2)2-2 x1x2;

将平方和、倒数和转化为两根和与积的代数式

归纳小结

本课主要研究了什么？

1、方程的根是由系数决定的。2、a≠0时，方程ax2+bx+c=0是一元二次方程。3、当a≠0，b2-4ac≥0时，x1+x2=，x1x2=。4、b2-4ac的值可判定根的情况。5、方程根与系数关系的有关应用。

回顾总结

板书设计

一元二次方程根与系数的关系

如果ax2+bx+c=0（a≠0）的两根是x1，x2，那么x1+x2=，x1x2=。

问题3.在方程ax2+bx+c=0（a≠0）中，a、b、c的作用吗？

①二次项系数a是否为零，决定着方程是否为二次方程；

②当a≠0时，b=0，a、c异号，方程两根互为相反数；

③当a≠0时，△=b2-4ac可判定根的情况；

④当a≠0，b2-4ac≥0时，x1+x2=，x1x2=。

⑤当a≠0，c=0时，方程必有一根为0。

学生学习活动评价设计

本节课充分让学生分析、观察、提高了学生的归纳能力及推理论证的能力