思想品德山东版八年级上册第一课《学会与父母沟通》优秀教案及教学反思

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教材分析
《学会与父母沟通》是鲁人版八年级思想品德上册第一单元第一课第二个框题。
本单元以爱小家（家庭）和爱大家（家庭）为教育主题。
在整个初二上册教材中，本单元具有基础和铺垫的作用。初二上册政治主要内容就是学会交往、合作，本课的内容是如何在家庭中学会交往，可以说为其他单元知识的讲授奠定基础，地位非常重要。
而本课题：学会与父母沟通。则是本单元的落脚点和承接点。只有能够与父母正常的交往沟通，才能有正常的寂庭生活，从而为爱家，爱国，与他人交往打下基础。因此本课题具有承前启后的重要地位。作为教师，对此必须具有清醒的认识
  
学情分析
  从孩子的心理特点和认知程度上分析八年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，特别是与自己的父母在学习、生活等诸多方面意见不统一时，却没有选择和父母坐下来好好的谈一谈，从而容易冲动，产生矛盾。这种家庭矛盾不及时解决，将会影响孩子的个性成长。同时也影响孩子将来社会化角色的健全发展。
因此，本课针对上述学情分析，考虑到教材的承前性和延续性，我确定的教学重点是：引导学生学会正确处理和父母之间发生矛盾的方法，作为子女，要学会与父母沟通，从而了解父母的想法，理解父母，体谅父母，尽量化解矛盾。在突破重点的过程中，我采用“师生对话、生生对话、小组交流、学生表演小品”等多种形式，引发学生内在的共鸣。通过创设情景教学，产生了学生情感上的共鸣，解决了教学上的这一重点。教学活动中，我请家长进课堂，再现了家长和学生互动的沟通形式，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破怎样与父母沟通，理解、尊重父母这一教学难点。
                  
教学目标
    　1、情感、态度、价值观：正确认识父母对自己的关爱和教育，主动与父母沟通，能从感情上热爱父母，从行动上孝敬父母。
　　2、能力目标：能正确认识影响与父母沟通的原因，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。
　　3、知识目标：正确认识自己的心理特点，克服“逆反”心理，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。
  
教学重点和难点
　［重点难点］
　　重点：教育学生热爱父母，孝敬父母。
　　难点：引导学生学会与父母沟通。

  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
第一目 第二目 搭建心灵沟通的桥梁	活动一：“亲情体验” 　　用多媒体播放歌曲《让爱驻我家》，让学生观看女儿兰兰在小学毕业之前的四幅照片： 　　第一幅：兰兰周岁时生日party上的喜庆场面； 　　第二幅：兰兰依偎在妈妈怀抱里撒娇； 　　第三幅：兰兰愉快地同父母一起郊游； 　　第四幅：兰兰认真倾听父母的教悔。 　　师：欣赏了歌曲，观看了照片，同学们心里有什么感受?　师：兰兰拥有一个幸福和睦而又令人羡慕的家庭。正是这个家，让她感受到了无比的温暖。家是我们成长的摇篮，家是我们栖息的港湾，父母是我们最亲最爱的人，我们要孝敬父母，热爱父母。 　　活动二：“共同探讨” 　　可是，升入初中以后，兰兰感到自己不再象以前那样能与父母融洽相处了，父母对她的言行看不惯，她对父母的管教听不进。为此，她感到十分苦恼。她在日记里写到：“爸爸妈妈，不知道为什么，我感觉和你们的关系越来越疏远了，虽然你们与我朝夕相处，但你们却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。你们对我总是斥责多于鼓励，要求多于倾听，大事小事总爱唠唠叨叨，我现在已经长大了，你们别管那么多，好吗?你们的苦恼的兰兰。” 　　师：兰兰为什么感到苦恼呢?你怎样看待这一现象? 　 　　师：兰兰之所以感到苦恼，是因为她与父母之间缺乏有效的交流与沟通。那么到底是哪些因素影响了兰兰与父母之间的交流与沟通呢?请学生阅读教材第9—10页的内容，思考这个问题。　　 　教师总结：影响我们与父母沟通的原因主要有两个。一是同学们的心理特点。同学们正处在青春发育期，心理上正处于半成熟、半幼稚阶段，一方面会以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制，心理充满着矛盾和不安。对于父母的批评和劝导往往产生抵触情绪，也就是人们常说的“逆反心理”。二是我们与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面存在较大差异，这些差异可能导致矛盾和误解，妨碍我们与父母的沟通。 　　师：谁都希望有一个和谐幸福的家，我们也都希望能和父母很好地沟通和交流。那么，到底怎样才能和父母很好地交流呢? 　　活动三：“续编故事” 　　一天下午，兰兰放学回家，发现自己抽屉里的日记本有动过的痕迹，可家里又没有外人来过…… 师：兰兰可能会怎么做?请展开现象，续写故事。 　　师：在所续写的故事当中，哪一个最能代表自己的想法?你认为这种做法正确吗?请说说你的理由。(略) 　　 　　活动四：“实话实说” 　　师：在与父母的沟通中，最令你感到得意的是什么?最令你后悔的一件事是什么?你能从这件事当中吸取哪些教训?(略) 　　组织学生讲述，让学生在讲述中体会要理解父母，尊敬父母，热爱父母，学会与父母进行有效的沟通。这是一个方法问题。 　　教师总结：其实，学会与父母沟通并不难。首先要学会理解父母，正确认识父母对自己的关爱和教育，能够换位思考。其次，要懂得尊重父母，不伤害父母的自尊心，尊重父母的个性，欣赏父母的优点。最后，要掌握与父母沟通的一些技巧和方法。 　　友情提示： 　　与父母沟通的小技巧 　　了解父母，沟通就有主动权。知道了父母的脾气性格、兴趣爱好，与他们沟通时就有了预见性和主动性。 　　打开心扉，沟通起来无顾忌。要克服闭锁心理，主动向父母表达自己的心情、愿望和想法。 　　笑口常开，沟通起来无障碍。沟通的效果与心情关系很大。高高兴兴、和声细语地与父母商量问题，就不会轻易遭到反对。 　　耐心解释，沟通之中得理解。与父母发生矛盾，要耐心解释，让父母听得进去。即使父母不对，也要就事论事，不要迁怒于父母。 　　换位思考，有效沟通不可少。当我们不理解父母的时候，不妨站在他们的角度想想，了解他们的想法，会使我们变得更加冷静和理智。 　　求同存异，沟通不要走极端。沟通不一定达成完全的统一，而要求同存异，这样，既保留了自己的一些意见，又尊重了父母的观点。 　　教师：老师作了一个总结，并把它编成了几句歌诀，送给大家作为生活中的参考。 亲子沟通并不难，理解父母是关键 父母养我多操劳，体贴父母理当然 唠叨背后是关爱，面对要求莫逆反 发生矛盾勿冲动，尊重父母记心间 平时交流很重要，技巧方法勤训练 活动五：“一展身手” 　　师：面对前面苦恼的兰兰，你能对她说些什么呢? 　　活动六：“我思我悟” 　　在同学们的帮助下，兰兰又象以前那样与父母融洽相处了。她能理解父母的“唠叨”，能主动向父母汇报学习情况，倾诉心中的苦恼，父母也很尊重她的意见。兰兰说：“爸爸妈妈不仅是我的生身父母，更是我的知心朋友，我永远热爱他们，尊敬他们。” 　　师：兰兰重新与父母融洽相处的故事，对你有何启示?		学生自主回答：（略） 学生分组讨论，教师在课堂内巡视，了解学生的主 要观点并参与学生讨论。 学生回答：（略） 写完以后，学生把所写的故事在班上交流。(略) 组织学生交流，让学生在矛盾冲突当中做出正确的判断，目的在于帮助学生学会正确认识与父母之间的矛盾和冲突。这是一个认识问题。 学生回答：（略） 略。提示：希望兰兰能正确认识自己的心理特点，学会理解父母的严格要求，并能积极主动地与父母进行有效的沟通。 　学生思考，交流，目的在于通过发挥榜样示范的作用来引导学生学会与父母沟通，进一步突破本节课的难点。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
学会与父母沟通 一、影响与父母沟通的原因 1、在生理上—青春发育期 2、在心理上—处于断乳期 3、子女与父母之间的矛盾和误解 4、两代人的差异 二、搭建心灵沟通的桥梁 1、理解父母 2、尊重父母 3、掌握一定的技巧和方法

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学生学习活动评价设计
  
在这堂课中，我对学生采取了以鼓励为主的发展性评价。通过言语，动作对学生进行表扬。鼓励他们树立自信心，积极主动地学习。在学习中感受到快乐，在快乐中增长知识。   1.让学生在讨论中辨析的基础上使学生思想认知到升华。
2.联系实际，通过典型事例，学生学以致用。
3.运用即实即时性价，调动学生学习积极性，主动性，在快乐中学习。
4.课堂中让学生自评，互评方式。让评价的实施者看到差异，辩证地对待差异，这样有利学生的个性发展，同时也培养了自主学习能力。  
教学反思
能够让学生掌握基本的教材事实，整体把握知识，符合课标要求，活动灵活，符合学生的年龄特点，问题符合恰当提问和有效追问的要求，板书的应用较为合理。但在面向全体学生和关注个别学生方面作的不够好，教学语言不够精炼。