山东版九年级思想品德《面对责任的选择》优秀教学设计与课后反思

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教材分析
课标中有以下要求：1.理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的好公民；2.增强责任意识，积极参与社会公益活动，服务社会。本单元的生活主题是 “学会在生活中承担责任”围绕这一主题，本节课主要是讲述承担责任的代价，好处和不承担责任的后果。使学生明白承担责任是要付出代价的，但我们不能因此而推卸责任。承担责任会给个人，他人，集体，社会和国家带来益处，不承担责任要受道德谴责甚至受到法律制裁，以此引导学生学会如何选择责任和勇于面对责任。
通过本节课的学习使学生明白承担责任的代价，好处和不承担责任的后果，使学生明白承担责任是要付出代价的，但我们不能因此而推卸责任。承担责任会给个人，他人，集体，社会和国家带来益处，不承担责任要受道德谴责甚至受到法律制裁。从而积极承担起自己的责任，做一个负责的好公民。

  
学情分析
学情分析：近年来，由于受到一些社会消极因素和不良家庭环境的影响，青少年在思想方面存在一些不容忽视的问题，如缺乏责任感，缺乏正义感等，归纳起来主要有以下几个方面：1.在社会生活方式和价值观念变化的情况下，受一切向钱看不良风气的影响 ，学生的理想、追求、和人生观变得模糊，更谈不上责任感。2.离异、单亲、贫困、暴富等特殊家庭比例增多，这些不利的家庭环境的影响给学生带来复杂的心理冲突，使学生丧失了应有的责任心。3.受独生子女家庭教育中不利因素的影响，自私、依赖、享受之类思想不断滋生。这些思想严重影响青少年的身心健康发展，也或多或少地给社会造成了负面影响，针对这一情况使学生学会在社会生活中承担责任是非常必要的。

  
教学目标
   结合课程标准及本课学习内容，教学目标如下：
知识目标：认识承担责任的代价和不承担责任的后果
能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断能力和辨别是非的能力，能够对自己的行为负责任的做出选择。
情感，态度，价值观目标：通过学习增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会，奉献社会，做一个负责任的公民。

  
教学重点和难点

教学重点：认识承担责任的代价和不承担责任的后果
教学难点：增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会，奉献社会，做一个负责任的公民。

  
教学过程
教学活动:
一.     创设情境，引入主题。以里根十一岁时打碎邻家玻璃并勇于承担责任的亊例引入教学。
活动一：展示课件
教师提问：是什么力量使里根在半年时间里赚到13美元？学生思考，教师引导
二.     共同探讨：承担责任意味着什么
活动二：关注身边亊
1.        李岚利用节假日当讲解员的事例。
2.        大连市公交司机黄志全在生命最后一刻的事例。
教师：请同学们分组讨论，通过上述两则材料，你认为承担责任意味着什么？
学生分组讨论。思考、回答。
教师小结。板书
教师提问：既然承担责任会付出这么多代价，那么我们应不应该承担责任呢？
活动三：向榜样学习——2006年度感动中国十大人物之一，洪战辉在责任面前是如何选择的呢？
学生思考、分组讨论、交流、总结。
教师小结。板书
课堂练习一：分析身边亊
学生阅读课本所给材料，认真思考，替这些同学选择，并说明选择理由，分析承担责任的代价和意义。
课堂练习二：谈谈身边亊
教师提问：作为一个中学生，在日常生活中有没有自觉承担责任呢？请大家从身边小亊谈起。
学生思考后展开交流。
教师总结学生的回答。
三.     敲响警钟：不承担责任有什么后果
活动四：课件展示
展示教材中杨某不承担赡养父母的义务所带来的后果的材料，学生思考、分组讨论、交流得出结论。
教师总结不承担责任的后果。
练习三：列举事例
教师提问：社会生活中，还有那些不承担责任的现象？
学生思考后交流。
教师补充：社会生活中，一些不承担责任的现象。
练习四：明辨是非
教师：请同学们运用今天学习的知识分析教材所给的材料，思考亮亮的言行会带来那些不良的后果？
学生思考、回答，掌握本节课所知识，能用所学知识分析问题、解决问题。
练习五.：向他们提建议。课后完成教材所给材料后面所提问题，写在作业本上。
四.     课堂小结：
学生小结，把本节课的学习内容形成知识体系。
教师总结：

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板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
板书设计：         二、面对责任的选择


1承担责任意味着什么
（1）承担责任需要付出一定的代价
（2）承担责任对个人、对社会的好处
2不承担责任有什么后果
（1）一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任。
（2）失去他人信任，遭到道德谴责，严重的还要受到法律制裁。

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学生学习活动评价设计
  
教学评价：教学评价是调动学生学习积极性，增强学生的自信心和进取意识的主要手段，通过教学评价促进学生品德的形成发展，综合素质的提高。教学评价的方式主要有学生自评，学生互评，教师评价三种。学生自评可以找出自己的不足。学生互评可以取长补短，互相学习，共同进步。教师评价应采用激励性语言给学生以自信心。
教学评价应根据教学过程适时进行，既要重视结果，更要重视学生的发展，变化过程在学生取得成绩时，回答对问题时适时鼓励他们。

  
教学反思
教学反思：在发挥学生主体地位理念的指引下，本节课给学生提供了展示自己才能的空间，设计了四个活动，充分发挥学生的主动性和积极性，提高学生学习的兴趣。本节课重视培养学生的分析问题的能力，通过设计与学生实际相关的问题，创设情境教学，给学生展示个性的机会。基本上达到了预定的教学目的。
在今后的教学过程中：
     1.要面向全体、关注个别学生，不能整体划一，那样将没有层次和梯度，容易造成“差生不消化而优生吃不饱”。
     2．想办法激发他们的学习积极性与主动性，根据教师和学生收集的材料恰当地提出与教学目标相关联的问题，并要求学生根据自己的理解回答，教师再引导总结，培养学生分析问题和解决问题的能力。