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标题: 山东人民出版社八年级上册思想品德《财产属于谁留给谁》教学设计与反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-13 10:32
标题: 山东人民出版社八年级上册思想品德《财产属于谁留给谁》教学设计与反思
【教材依据】

山东人民出版社八年级上册第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”第9课“法享有财产权、消费者权”第一目“财产属于谁、留给谁”

【设计思想】

本目主要讲述我国法律保护公民的合法私有财产，公民的财产继承权受法律保护，引导学生学会运用法律武器保护自己的合法私有财产权和继承权。

教学时可运用案例展示、小品表演等方式进行探究，让学生能够在生活实例中学会保护自己合法财产的法律手段。

案例教学法是思想品德教学中经常采用的方法，尤其是涉及到法律的相关内容，采用与学生相近相关的案例，可使本节课的教学内容变得鲜活生动，环环相扣，中间穿插学生表演、请你当法官等学生参与形式，引导学生积极思维，使三维教学目标得到有机整合。

【教学目标】

（一）情感态度价值观：增强依法保护公民合法私有财产的意识，初步学会运用法律保护公民合法私有财产。

（二）能力：观察分析社会生活中的有关现象和问题，培养归纳能力、分析能力和联系实际依法保护自己合法权益的能力。

（三）知识：理解我国公民合法的私有财产受法律保护；明确财产继承权及怎样用法律手段保护自己的合法继承权。

【教学重点】

公民的合法私有财产受法律保护。

【教学难点】

财产继承权受法律保护。

【教学准备】

教师准备：学习相关法律法规，搜集相关案例，准备课件，编排小品

学生准备；搜集身边的相关案例，课前上交；编排小品《我的书呢》。

【教学过程】

环节一：媒体播报――导入新课

播放视频资料。

王兆国在十届人大二次会议上对宪法修正案的说明，关于“私有财产权”和“财产继承权”这一部分内容，就是今天这堂课的主要内容。（板书）

环节二：互动探究――解决问题

1、列举事例

从学生生活入手，列举个人和家庭拥有的合法财产

教师列举自己的个人财产，通过教师对所买电脑的行为，引出私有财产权。

这样做，可以通过学生的感性认识，加深对私有财产权的理解。

结论：公民享有合法的私有财产权，依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。

2、校园情景剧

八年级二班的晓彤和三班的小伟是好朋友。周二下午第二节课，二班上思想品德课，一班上体育课……

通过发生在学生身边的事例，让学生进一步加深对私有财产权的认识，同时使学生初步认识到如何保护自己的私有财产。

生活中的很多纠纷需要通过法律来解决。

3、举案说法

视频播放

通过齐鲁电视台《啦呱》节目主持人小么哥带来的案例《砍树风波》，设计两个环节：

1）       我来当律师

假如你是律师，史传银找你来帮忙，你会怎样帮他来解决这件事情？

2）我来做法官

假如你是法官，针对史传银的起诉请求，你会做出怎样的判决？

案例发生在日常生活，生活中经常会遇到这类邻里纠纷。通过两个环节，可以使学生认识到，运用民事法律手段保护公民合法财产所有权的方式以及如何解决邻里纠纷。

民事法律手段是保护公民的私有财产权最常见、最普遍的做法

4、师：当我们的合法财产受到严重侵犯时（抢劫、诈骗、盗窃等），应该怎么来保护？

出示图片，教师点拨导出：

刑事法律手段是保护公民的私有财产权最严厉、最有效的方法

5、学生：讨论、分析：当合法的私有财产受到非法侵害时怎么办？

学生回答，教师点拨。

6、拓展平台

①小云在放学途中捡到一个装有820元人民币的钱包，据为己有。

②某市副市长索要和收受他人贿赂共计人民币3720000元，美元21000元，将其作为家产。

③海尔集团某部门经理因工作出色年终获奖金10万元。

④某农民在开垦荒山时无意中挖出两件国家二级文物，卖给文物走私贩子，得款三万余元。

学生思考回答：上述财产哪些不受法律护?为什么？

学生对于私有财产存在认识误区，本环节意在解决这一问题，同时得出结论：

结论：我国法律只保护公民合法的私有财产，对于公民通过非法方式、方法获利的财产，法律不但不保护，国家还要依法予以追究和处罚。

环节三：合作交流－走进生活

师：我国法律保护公民的私有财产权的同时，还保护公民的财产继承权。

板书――财产继承权

学生交流展示课前搜集的有关遗产继承的案例

展示学生搜集的典型案例

案例搜集1

教授有一儿一女，自己单过。老伴去世后，得到女儿、女婿精心的照顾，儿子、儿媳则显得十分冷淡。教授对于女儿、女婿数年如一日的关爱十分感动，于是立了一份遗嘱，将自己购买、居住的两居室楼房留给女儿，并作了公证。教授病故后，姐弟俩为继承父亲的遗产发生了争执。姐姐坚持按父亲的遗嘱处理遗产。弟弟不同意，起诉到法院，要求与姐姐均分。

   弟弟的律师提出姐姐和弟弟都是法定继承人，都在同一继承顺序，所以弟弟也应该取得遗产的继承权。法庭经过讨论认为，弟弟长期不尽赡养老人的义务，更何况老人在去世前立有遗嘱，且经过公证，因此，应该按照遗嘱来进行遗产的继承，故驳回弟弟的诉讼请求。

答疑解惑

①法院为什么要驳回弟弟的诉讼请求？

②法院在裁决中认为弟弟不尽赡养老人的义务，对此你有何感想？我们作为新世纪的青少年，应当怎么做？

学生结合教材知识要点和案例信息讨论分析上述问题，教师点拨。在解决财产继承权相关知识的同时，注重了对学生情感、态度、价值观的培养。

教材案例2

某中医药大学附属医院职工柳某突然病亡。当安葬完柳某后，柳某11岁的养女柳莹却进不了家门了。因为父亲生前购买的三套房子一套被姑姑强占了，一套住着租户，另一套则是铁锁把门。小柳莹幸被好心人收留才免遭流落街头之苦。小柳莹的姑姑说，小柳莹不是他哥哥的亲生孩子，不应该享有继承权

1、小柳莹是否有继承权？为什么

2、小柳莹应怎么做？

学生从教材中搜集的这一案例，贴近学生实际。通过学生讨论、分析案例，使学生明白养子女在财产继承权上具有同等的法律意义，未成年人被侵权后应当通过自己的监护人追究侵权者的法律责任，维护自己的继承权。

结论：我们的财产继承权受法律保护。

环节四：归航点贝

一、公民合法的私有财产受法律保护

1、财产所有权：占有权使用权收益权处分权

2、手段：

民事法律手段最常见、最普遍

刑事法律手段最严厉、最有效

二、我们的财产继承权受法律保护

1、保护公民的继承权，是保护公民的私有财产权的延伸

2、方式：法定继承和遗嘱继承

环节五：收获平台：

收获平台1

学完本课后，相信同学们都有了自己的感悟。请你结合本课内容和自己的实际，仿照下例完成题目。

1、当我把电脑租给别人时，我就会获得相应的收益

2、当________________时，我______________

3、当________________时，我_______________

4、当________________时，我_______________

收获平台2

恩格斯的父亲病故后留下一大笔遗产，作为长子的恩格斯本应拥有继承权，可是在处理这笔遗产时，恩格斯的几个弟弟都毫无理由地要求他放弃应得的份额。面对遗产纠纷，恩格斯首先想到的是身患重病的母亲，他毅然决定向弟弟们让步，放弃自己的那份遗产。遗产纠纷平息后，恩格斯写了一封信给母亲，信中说：“亲爱的妈妈，为了您，我克制住了一切欲望…世上任何东西都丝毫不能使我让你在晚年因家庭遗产纠纷而黯伤…我决不让这样的问题再来烦扰您……我可能会有成千上万的其他财产，但是我永远不会有另一个母亲。”

收获平台1目的是让学生把握本课的知识，回应课程标准和教学目标；收获平台2从学生的情感、态度、价值观入手，使学生体会到在继承合法遗产的时候不要忘记中华民族的传统美，是一种情感升华。

环节六：课后作业

课后收看《今日说法》等栏目，进一步搜集遗产继承的相关案例，并结合所学知识为社区居民解决实际问题。

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-13 10:33
【教学反思】

选取新闻导入，创设相关情景，引入学习主题。本教学设计总体上采取以案说法的形式，联系时事热点与学生日常生活，其中《我的书呢》就是发生在学生身边或者有可能亲身经历的事情。中间的小品表演、请你当法官和律师等环节给每个学生创造了展示自己的机会，在活动中有效的整合了三维目标。最后的收获平台2更是使学生的情感得到了升华。在教学中我感觉到，只要我们放手给学生，他们就会给我们一个惊喜。学生在鲜活的材料、事实引导下，带着对知识的渴望，走进思品课堂，其主体作用就会发挥得淋漓尽致，从而使思品课堂焕发出真正的活力。

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