小学语文S版教材四年级上册公开课庐山的云雾优秀教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一.导入

二.精读课文

三．拓展练习

四．课堂小结，深化文章思想。

一、谈话导入。
同学们，这节课让我们继续走进庐山，一同去领略庐山云雾的神奇魅力！齐读课题《庐山的云雾》。那么庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？请你打开书，自由地朗读课文。

二.思考:庐山的云雾有什么特点?你是怎么发现的?画出相应的句子。

1、第二、三自然段是按照什么顺序写的?

2、抓住重点词句，指导朗读（指名读、小组读、齐读），让学生小组交流、讨论，感受庐山云雾的美。

三、拓展练习：

1、指导背诵：（简笔画第二自然段）根据云雾在庐山山头、山腰、山谷、山峰不同景象，边画边记，试着背诵。

2、用总分的写法选择一处景物写一写。在写之前先选择一处景物按照总分的方法小组内说一说。
四、“庐山的云雾虽然很美，可你还是必须离开庐山了，你愿意吗？”
“流连忘返” 是什么意思？

1、同学们用多种形式朗读课文。

2、边读边思考老师提出的问题，如庐山云雾的特点?然后在小组讨论，选出代表回答问题。

3、根据老师的提示找出具体描写庐山云雾特点的语句，了解课文的写作方法。

4、通过抓住重点的词句“千姿百态” “笼罩”“缠绕”“弥漫”“瞬息万变”引导想象、感受庐山云雾的美。

5.动手同时，抓住重点词语，背诵课文。在理解总-分的构段法后，自己尝试着进行习作。

6．以读带悟，体味“流连忘返”。

1、设计意图：通过谈话设疑，把学生引领到课堂上来。抓住神奇在何处？学生就产生了阅读期待，就会迫不及待的读书。

2、通过读、悟、感受语言的美，更感受庐山的美。学生读中悟、悟中读，入情入景，忘却自我。

3、了解总分的构段方式，学习抓住特点，把事物写具体的方法。

4、学生在动手的还动脑，培养其的迁移能力，激发学生的写作欲望，让学生把内心所向化为自己的语言，情真实意地写一处自己喜爱的景物。从而做到读写结合。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

14庐山的云雾
千姿百态　（总----分）
瞬息万变　 (总----分)