PEP版小学五年级英语上册Unit 6 Lesson 2优秀教学设计和课后反思

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教材分析

本节课是人教版英语五年级上册第六单元第二课时，上节课学生学习了有关自然景物的一些单词以及句型There is ....in the nature park .学生有一定的语言表达的能力，本节课在此基础上进一步学习上述句型的一般疑问句及其它的肯否定答语，即：Is there…? Yes,there is ./No ,there isn’t.

学情分析

授课班级为我校五年级学生，经过上节课的引导与训练，学生对There be 句型掌握较好，相信在教师的引领下，学生有能力并且能顺利完成本节课的学习任务。

                    

教学目标

    知识目标：
能听懂、会说句型：Is there…? Yes ,there is./No, there isn’t.并能在情景中运用。
能力目标：能听懂上述句型，并在情景中运用。
情感：热爱大自然，保护环境。



教学重点和难点

教学重点：
     掌握句型：Is there…? Yes,there is./No,there isn’t.
难点：在情境中正确运用上述句型。


教学过程
      

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
I、Warm—up. II、自主学习。 III、Presentation. IV、Consolidation and extension. V、堂清检测。	1、“念单词接力赛 ” 活动游戏，复习旧知。 2、引导学生运用句型There is/are …. 说话。                         自学指导 1、              放录音，完成Let’s try. 2、              再听录音，引导学生 复述录音内容，相机板书重点句型。 3、              点拨Let’s talk中的疑难。 4、              反馈评价。 小黑板出示堂清题。 总结评价		1、课前准备好学具。 2、自主学习。 3、探究展示。 4、自我检测。 5、自我评价。 6、小组评价。	1、为不同能力的学生创造主动参与的机会，确保每个学生都能在原有基础上有新的发展。 2、  培养学生学会学习，学会与他人合作的能力。 3、  关注学法指导。 4、  生成资源。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Unit 6 Lesson 2 Is there…?                             Yes, there is./No, there isn’t.

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教学反思

在本节课中，我尝试从听说训练着手，以激发学生参与听说的动机为前提，采用任务型教学途径，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言能力。
纵观整节课，主要有以下一些成功和不足之处，可供今后参考与借鉴：
成功之处：
1、创设情境，激活学生主动参与。
2、  通过语言交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。
3、  面对全体，照顾差异。
4、  及时评价，促进每一个学生发展。
5、  能利用“五环---探构”教学模式上课。
不足之处：
1、要更多地给学生提供与同伴交流的机会。
2、  为学生综合运用语言能力创设更多的情境。

花子荟荟

好