人教版四年级上册第一章《亿以内数的大小比较》展示课教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情境，生成问题

1．填空。
101010是（）位数，最高位是（）位；
356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。
2、在○里填上“>、<、=”
987 ○ 1001 605 ○ 574 789 ○ 798
让学生说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较数字大小的方法。
3、昨天下午老师让你们回家收集了有关大数的信息，请你们把收集到的大数和老师及同学们说一说吧！
你们知道这些数中哪个数大哪个数小吗？这节课我们就来一起探讨《比较这些数大小的方法》

学生回答并说出比较万以内数的大小的方法。

学生汇报收集的数据。

通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为后面学习新知识打基础。让学生收集有关大数的信息目的是让学生感受到我们的身边处处都有数学。

二、合作交流、探索新知

1、课件出示我国六个省份的轮廓图，分别是新疆，内蒙古，青海，四川，西藏，黑龙江，猜一猜，那个省最大，那个最小呢？
2、让学生看课本例4：在情景图中出示我国最大的6个省份面积
黑龙江：4548000    青海：720000
内蒙古：1100000    四川：485000
西藏：1210000       新疆；1660000
问题：
（1）这些数字是怎么读的？
（2）你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小吗？让我们来比一比！
3、自由汇报：充分发挥学生的主体意识，说说自己是怎样比较的？注重学困生的培养。
4、思考讨论：比较两个数大小的方法？分小组合作讨论。5、小组汇报：小组代表向全班汇报交流自己组解决问题比较大小的方法与思路。
6、教师引导：引导学生重点说一说比较两个数的大小的方法。（包括数位相同和数位不同两种情况）
7、教师结合学生的总结板书：
8、亿以内数的大小比较方法：
（1）位数不同，位数多的数就大，
（2）位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数……9、基础练习：比较数的大小
50140〇63140 92504〇103600
28906〇28890 620300〇307300

学生观察图片，读出数据。

小组合作交流、讨论。

小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法。

独立完成，集体订正，说出比较大小的方法。

通过直观比较,培养学生直观的判断能力的同时让学生明白生活中处处有数学。每个学生都动手做,动脑思考,小组交流、探究,从而总结归纳出亿以内数的大小比较。
通过独立完成基础练习，发挥学生独立思考问题的能力，巩固亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小

三、巩固应用，内化提高

1、比较下面每组中的两个数的大小
  92504○103600    50140○63140
  28907○28890       620300○307300
  35万○352000       599999○60万
  20000○2万          70万○69999
2、练习二第1题和第2题
（1）让学生独立做在作业上。
（2）同桌互相说一说比较大小的方法。
（3）你知道最小的六位数比最大的五位数多多少？

学生独立做题，全班汇报。

讨论交流自己的想法。

通过练习及作业设计使学生进一步明确了亿以内数大小比较的方法。

四、回顾整理，反思提升

1、看课本13页的内容并完成“做一做”。
１、今天你学到了什么？有什么收获？
（指名说一说，老师在概括一遍比较亿以内数大小的比较方法。）
２、你还有什么问题没有解决，请说出来。

学生发言

再次复习巩固亿以内数大小的比较方法。

板书设计

亿以内数的大小比较
黑龙江青海内蒙古四川    西藏    新疆
454800  720000  1100000 485000 1210000 1660000
720000<1660000    位数不同    位数多的数大
454800<720000    位数相同看最高位  能比出…
454800<485000    位数相同看最高位不能比出…