北师大版五年级数学上册优质课《找最小公倍数》教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一.课堂导入

二.探讨新知

三.巩固提高

四.思维训练

五.课堂总结

六.布置作业

1.复习铺垫：
1）找出18和24的最大公因数。
2）归纳整理找最大公因数的方法。
2.情境引入，进行找倍数活动。
出示题目：暑假其间，李老师每隔2天上网，苏老师每隔4天上网，7月31号她们都同时上了网，8月份两个老师哪几天上网的？分别用不同的颜色圈出来。
2.让学生观察日历之后回答：李老师上网和苏老师同时上网的日子是（）。它们都是（）和（）共同的倍数，也就是它们的公倍数；其中最小的公倍数是（），这也是它们的最小公倍数。
板书：最小公倍数

1.出示教材中的表格，让学生用符号标出4的倍数、6的倍数
问：既是4的倍数又是6的倍数有哪些？
根据我们刚学过的知识它们是4和6的（），它们的最小公数是（）。
2.明确给出定义。
3.自主探索：找6和8的最小公倍数，总结找两个数的公倍数的方法
4.总结常用的求最小公倍数方法是：短除法

1.教材做一做
2.用短除法求下面每组数的最小公倍数
16和24 5和8 18和36
有一袋果，3个3个分余1个，5个5个分还余1个，这袋果至少有多少个？

这节课你们有什么收获吗？

动手做一做
用不同的方法：
列举法；
短除法；
分解质因数法。

学生动手圈出数字

学生探讨

学生探讨：
分别用不同的方法：
方法一：列举法
方法二：分解质因数法
方法三：短除法

学生独立完成，教师个别指导

为新学知识垫基础，让学生在原有的知识基础上比较类推探讨新知识。

让学生体会李老师和苏老师同时上网的日子，为将这一结果上升为理论，即为找两个数的公倍数做好准备。同时让学生感受到数学与生活的联系。

培养学生自主学习的能力，比较类推的能力

大胆尝试，互补互助

形成新的知识结构

发展学生的思维能力

板书设计

找最小公倍数
定义：几个数公有的倍数叫做它们的最小公倍数，其中最小的公倍数叫做这几个数的最小公倍数。
方法：1.列举法；2.短除法；3.分解质因数法

学生学习活动评价设计

学生学习活动评价设计
1.    学生积极思考问题，给予表扬肯定。
2.    学生有比较类推的能力及时鼓励和加以培养。
3.    课堂中学生的闪光点要及时表扬，对典型的合作学习给予肯定性评价。
4.    学困生要适宜鼓励。

教学反思