肢体语言也称之身体语言（body language），教师运用肢体语言的形象、直观、易理解、易运用的特点，针对学生的年龄特点和心理特点，采用形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种器官进行教学。如在教学wash the clothes时，教师一边做出洗衣服的动作，一边读出单词，等学生熟悉之后，跟前后左右的学生边说做动作，这样，短语很容易记住了，且记忆深刻，这样的活动是我在课堂教学中常用的方法，能做出动作的单词，尽量让学生动起来，他们显得格外兴奋，格外积极，充分满足他们好动的天性。激发强烈的求知欲，又可以让他们在轻轻松松的氛围中记忆单词。我影响非常深刻的一次是教学drink water在做动作时，学生们笑成一片，并发出喝水的声音，他们那悠然自得的神态深深的印在我的脑海里，对我触动很大。我发现肢体语言确实将要表达的意思表达得淋漓尽致，课堂气氛十分活跃，充分调动了学生学习英语的兴趣，提高了教学效率，是教师课堂教堂的好助手。
三、在游戏中教授单词
单一的教学方法会使学生乏味、厌倦，依据学生好奇心强的特点，教师可以根据不同的教学内容，采取不同的教学策略。不管是谁，一提到游戏，都会非常乐意参与其中，既然游戏这么受欢迎，它肯定在教学中起到一个举足轻重的作用，它让课堂变得更加生动、有趣。如，我在课堂中常用sam says的游戏，这个游戏规则就是如果有sam says学生应该按指令做出动作，如果没有，就不应该做动作。否则会有一点点的奖励或惩罚。如，表演节目、讲故事、说笑话等，学生非常感兴趣。如练习listen to music, play the piano, do morning exercises 等短语时，学生能熟练的认读时，叫一名学生说其他同学做，表现好的同学给予表扬。此游戏锻炼学生的听说能力、思维能力，还可以鼓励学生自己动脑筋回忆以前学过的词汇，既巩固了旧知，又掌握了新知。