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标题: 人教版小学数学三年级上册第三单元《长方形和正方形的周长》研修课教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-10 19:19
标题: 人教版小学数学三年级上册第三单元《长方形和正方形的周长》研修课教学设计
本节课是人教版小学数学三年级上册第三单元42页的内容。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形周长的计算。

教学目标

1、理解并掌握长方形周长计算的方法，懂得计算长方形的周长。

2、能够运用长方形的周长计算方法解决生活中简单的问题。感受图形与实际生活的密切联系。

3、培养学生自主探究和营养知识的能力。

学情分析

1、学生已学过一些平面图行的特征，已形成一定的空间。

2、自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已经有一定的情感基础。

3、学生能在教师的指导下，有序地展开讨论，具有一定的合作探究解决问题的能力。

教学重难点

重点：理解并掌握正方形周长的计算方法，能够计算正方形的周长。

难点：长方形周长计算的探究。

教学准备：长方形图片若干

教学过程

一复习旧知，引入新课

1、复习

出示长方形，让学生思考。



提问：长方形的四边有什么特点？（对边相等，有两条长的边和两条短边，较长的一组叫做长方形的长，较短的一组叫做长方形的宽。）

板书：

                        长

宽                   宽

         长

2、谈话引入

这节课我们一起来学习关于长方形的知识，一起来解决长方形周长的计算。

板书课题：长方形的周长

二、探究新知

1、讨论长方形的周长

（1）如何判断长方形的周长

（四条线段相加的总和就是这个长方形的周长。）

（2）出示长方形，让学生说一说指一指它们的周长

（创设意图：通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，使学生形成良好的学习方法。联系生活实际解决问题,增强学生对数学学习的兴趣，并体验数学学习的乐趣。）

2、探究长方形的周长计算方法

（1）引导学生测量

出示长方形，让学生量一量长方形的长和宽，引导学生说明长方形的特征，因为长方形的对边是相等的，我们只要量出一条长和一条宽就可以了。

（2）引导学生计算长方形的周长

                           8厘米

            4厘米

已知长方形的长是8厘米，宽是4厘米，要求它的周长应该怎么计算，怎样计算才简便。巡视，将学生的不同算法写在黑板上，

① 8＋4＋8＋4＝24（厘米）

② 8＋8＋4＋4＝24（厘米）

③ 8×2＋4×2＝24（厘米）

④（8＋4）×2＝24（厘米）

组织学生以上的算式进行讨论；第一种算法是把4条边的长度加起来，算出周长。第二种算法是两条长的和加两条宽的和，算出周长。第三种算法是把两条长与两条宽的和改写为乘法，再算出周长。第四种算法是先算出一条长和易天宽的和，再去乘以2，即是长与宽的和的2倍。

（3）比较

通过以上的计算，周长的结果都是正确的，引导学生进行对比，哪种方法最简便，从过程得知：第四种的方法最简便

（4）指导看书

让学生看教材42的内容，说说他们的做法正确吗？哪种做法最简便？

小结：要计算长方形的周长，就必须知道它的长和宽，用长加宽的和乘以2就可以算出长方形的周长。

（创设意图：积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决问题的途径，并通过同学间的讨论与合作，得出结论，灵活运用长方形周长的计算方法来解决实际问题。）

三、巩固练习

（1）完成教材42页“做一做”的第一题

独立解答，指名板演。

（2）指导完成教材42页的第二题

引导学生利用“（长＋宽）×2”的方法进行解答。

（创设意图：根据本节课的教学目标，我把知识的巩固提高建立在解决现实问题的情境中，进一步激发学生用好数学的积极性）

四、全课总结

今天我们学习了什么内容？有什么收获？

板书设计

长方形的周长

                  8厘米

4厘米

（8＋4）×2＝24（厘米）

长方形的周长＝（长＋宽）×2

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