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标题: 北师大版五年级数学上册第四单元《分数加减法》优秀教学设计和反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-9 22:05
标题: 北师大版五年级数学上册第四单元《分数加减法》优秀教学设计和反思
教材分析
1．异分母分数加减法是在三年级学习了同分母分数加减法的基础上学习的，它是四则运算中的重要内容。异分母分数加减法，是一种较为抽象的运算。本节课通过折纸活动，让学生动手操作和自主探索，为学习分数四则混合运算打下基础。
2．使学生不但总结出异分母分数加减法的规律，而且要学会解决问题的方法：动手操作—合作交流—总结方法，培养了学生的动脑思考，动口表达，独立、自觉运用知识解决问题的能力。
学情分析
1．学生在掌握同分母分数加减法的基础上学习异分母分数加减法的，已具备了选择计算方法的经验。
2．在日常生活中，学生经常接触到单位不同不能相加减的事例，也已学了同分母分数加减法，因此，已有一定的经验，所以本节通过学生动手操作和自主探索达到教学目标。
3．与整数的加减法比较，分数加减法是一种较为抽象的运算，学生在理解运算的意义，掌握运算的方法等过程中会遇到不少困难，这就需要以直观操作为载体以学生自主探索为主线，引导学生掌握解决问题的方法。

教学目标
1、使学生理解并掌握异分母分数加减法得法则，能正确计算。
2、提高学生的计算能力和运用所学知识自主解决问题的能力。
3、渗透转化的数学思想和探究解决计算问题的方法，培养学生从多角度思考问题的能力。

教学重点和难点
理解并掌握异分母分数加减法的计算法则。

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-9 22:07
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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、复习导入（口算）二、探究新知 1折一折、涂一涂。 2、探索计算方法。（1）提出问题。（2）解决问题。（独立做、讨论）（3）总结法则。
教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、复习导入（口算）二、探究新知 1折一折、涂一涂。 2、探索计算方法。（1）提出问题。（2）解决问题。（独立做、讨论）（3）总结法则。三、课堂练习四、课后延伸	出示同分母分数加减法的练习出示正方形的纸，把两张纸涂色部分合起来，怎样计算？出示例题:提问题，独立做，分组讨论把异分母分数加减法的法则与同伴说 1、教材67页1、2题 2、教材67页5、6题另设计	学生口答动手操作，折纸，涂色，回答问题。学生提问题讨论、汇报总结异分母分数加减法的法则。动手计算教材67页1、2题。教材67页5、6题。课后练习	为学习新课打下基础引入课题，揭示课题，认识通分的必要性。培养学生动脑思考，动口表达的能力，加深学生对知识理解，培养自主解决问题的习惯。培养学生总结概括能力巩固新知识让学生去探索，自己独立解决，培养独立思考的能力。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
异分母分数加减法异分母分数加减法，先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算，能约分的，要约成最简分数，能化成带分数的化成带分数。

三、课堂练习

四、课后延伸

出示同分母分数加减法的练习

出示正方形的纸，把两张纸涂色部分合起来，怎样计算？

出示例题:提问题，独立做，分组讨论

把异分母分数加减法的法则与同伴说

1、教材67页1、2题

2、教材67页5、6题

另设计

学生口答

动手操作，折纸，涂色，回答问题。

学生提问题

讨论、汇报

总结异分母分数加减法的法则。

动手计算

教材67页1、2题。

教材67页5、6题。

课后练习

为学习新课打下基础

引入课题，揭示课题，认识通分的必要性。

培养学生动脑思考，动口表达的能力，加深学生对知识理解，培养自主解决问题的习惯。

培养学生总结概括能力

巩固新知识

让学生去探索，自己独立解决，培养独立思考的能力。

板书设计

异分母分数加减法

异分母分数加减法，先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算，能约分的，要约成最简分数，能化成带分数的化成带分数。

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-9 22:07
教学反思
在备课时，我认真阅读了教参和各种资料，根据本班的实际情况，进行了以上设计。今天我上了这节课，是学区研究课，有二十多个有经验的老师和领导来听课。总体上各位对我这节课的评价还算比较好，这节课完全打破了传统的教学方法，能从学生喜欢的折纸活动入手，在情境中让学生发现问题，并让学生动手操作，自主探索，从中发现异分母分数加减法的计算法则，使学生的合作学习能力、主动探究的能力、发现问题的能力都得到培养。在整个的过程中，教师都是学生学习的合作者、引导者。对练习的设计也恰到好处，很好地体现了把计算问题还原到实际生活情境中的数学思想。但是由于时间控制不好，以至拖堂，对学生的书写格式没有强调。如果再上这节课，我应该在开课时间控制在五分钟之内，注意规范学生的书写格式，把异分母分数的计算过程讲得透彻些，让学生加深理解，努力提高课堂教学质量。

作者: zyt0011 时间: 2015-6-16 09:12
谢谢！

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