人教版美术八年级上册公开课教案《美术可以表现主观情感》优秀教学设计及课后反思

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年级上册人教版第二单元《丰富多彩的现实、多种多样的表现》第二部分第一课时《美术可以表现主

观情感1》

作者及工作单位
陕西省黄龙县初级中学    郭爱玲

教材分析

《美术可以表现主观情感》这节课是八年级上册人教版第二单元《丰富多彩的现实、多种多样的表现》第二部分第一课时的内容。第二单元分为两部分：美术可以再现生活真实、美术可以表现主观情感。而这两部分各分两个课时。第一课时为欣赏·评述，第二课时为造型·表现，本节课是欣赏·评述课，建立在第一部分的基础上，同时又为造型·表现服务。通过本节课的学习，学生能从部分表现性美术作品中，体会到画家的主观情感，同时也逐渐学会欣赏美术作品的方法。

学情分析

八年级的学生年龄在13、14岁之间，他们思维活跃，具有较强的发散思维能力，已经形成了初步的鉴赏能力，也具备了一定预习查找资料的能力，他们对美术课兴趣浓厚，但初中生两极分化已形成，个体差异明显，正处在形象思维往抽象思维转化的阶段，但形象思维仍然占主体地位，因而学生在学习本课前必须做好预习，教师也需做适当的预习指导，充分认识到学生在发展中所存在的不足，比如：思维形式比较单纯，部分学生不善于交流等。

教学目标

   知识与能力目标：欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解作品所表达的主观情感 。

过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图等手段所传达的内在含义。培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。

情感、态度、价值观目标：学生逐渐养成认真学习的态度和探索新知识的兴趣；以及用审美之心来感受生活，看待社会。

教学重点和难点

了解表现性美术作品通过造型、色彩、构图等手段所表现的主观情感。

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教学过程
教 学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
引导阶段	请同学们欣赏一组作品图片，提问：那些作品是再现性美术作品？其余作品有什么特点？ 后面的三幅作品是表现性美术作品，什么是“表现”呢？（屏幕显示）		学生欣赏、讨论交流 再现性作品：《艰苦岁月》和《负薪妇》，其余作品…	初步认识到任何美术作品都在不同程度上体现艺术家主观思想情感
发展阶段	今天我们要学习的课题是《美术可以表现主观情感》（屏幕出示课题）通过欣赏一些表现性美术作品，感受作者的主观情感。 1、欣赏之前我们先回忆一下欣赏美术作品应从那些方面入手？ 屏幕显示答案： 板块1、梵高的作品。 欣赏《星月夜》。这幅画的作者是荷兰画家梵高，谁能给同学们介绍一下这位画家？看到这样一幅《星月夜》，同学们有什么感受？ 教师小结 板块2：马蒂斯的作品 下面我们再来看一种美术作品情感表现的风格。 课件展示。 教师提问：这样的画面给你最强烈的感受是什么？ 绘画中，色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感的，下面我们通过一段视频来解读它。 观看“野兽派的绘画”视频。 板块3：抽象画 课件展示《即兴30》 教师提问：我们再来看这幅作品，它表现了什么情感？ 教师提问：这是一幅抽象画，我们看到具体的形了吗？ 教师总结：这幅画是在第一次世界大战前画的，康定斯基自己说，它是在人们“对战争经年不断的谈论”导致的一种强烈的精神压力，下意识地创作出来的，反映出战前人们那种躁动不安的情绪。 教师提问：“情绪”有具体的形象吗？ 教师总结：虽然没有具体形象，也能表达画家的情感。所以作者采用抽象形式表现更为合适。这种形式也正表现了作者的主观认识。     下来我们一起来欣赏一段视频，进一步了解抽象主义作品。		学生介绍梵高 学生谈感受 学生谈感受 观看视频 学生交流回答	梵高的作品，都充满了他对生命的热爱，诉诸了他内心强烈的感情。 。 了解抽象绘画的情感表达 通过视频让学生了解色彩在作品中是怎样表现情感的。
巩固阶段	板块4：分组讨论赏析作品 根据前面的分析，分组来讨论分析以下几幅作品。 课件展示：《舞蹈》马蒂斯、《百老汇的爵士音乐》蒙德里安、《呐喊》蒙克、《内战的预感》达利 问题：感受美术作品中的不同情感的表现,分组选代表谈感受。（从形象、色彩、构图等方面去谈）		学生分成六组，由组长确定本组讨论的作品，进行讨论研究，选出代表总结发言，	探究性学习，通过学生分组的研究讨论，使学生在学习过程中，能够相互交流和互动。
课堂小结	通过今天的欣赏、讨论，我们了解到美术作品可以表现画家对社会、对生活、对命运的主观情感感受。画家通过不同的造型、色彩、构图来表现自己的主观情感，我们也体会了作品所传达出的情感。下节课让我们亲自尝试通过绘画作业表现某种情感或心境，老师期待着同学们的作品。			总结加强认识，同时鼓舞学生做好下次课的准备。
课后拓展	搜集各类美术作品图片，在教室里开辟作品专栏进行展示，引导学生在欣赏中注意分析作品的再现与表现创作方法。

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学生学习活动评价设计



在整个教学过程中把握欣赏课对学生的要求不是专业的要求，只要学生体会到作品所传达出的情感即可。在学生发言后，只要没知识性的错误，都给与肯定和鼓励。

教学反思

1、教师的语言有些平淡，本课学习的是一些表现性美术作品，教师的语言，包括肢体语言应向那些作品一样充满情感和活力。

2、教学环节的衔接不够自然。

3、学生的评价过于粗略。

4、小组学习中的讨论，学习效果不佳，还需加强学法指导和改进评价激励。

5、小组成员引领其它同学学习是还是有些胆怯，没放开。