北师大版四年级上册品德与社会《走进不同的家乡》教案教学设计PPT课件

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北师大版四年级上册品德与社会《走进不同的家乡》教案教学设计PPT课件
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课题2.  走进不同的家乡
教学目标：
知识：认识地形图，初步了解如何阅读地形图；认识几个有关温度的概念和温度统计。
能力：了解与理解地理环境及气候的不同与人们生活极其风俗习惯之间的关系。
情感：通过对地形图的阅读，对不同地理环境及气候的了解和认识，感受祖国的博大。
教学内容：
第14-19页
课时安排：
2课时
教学准备：
1.准备地形图
2.找有关地区温度的统计资料。
3.收集有关故事与歌曲
第一课时：
教学内容：
第14-15页
教学过程：
一、欣赏图片，激发兴趣
欣赏教科书第14-15页的内容。
二、揭示问题，活动探究
1.教师引出问题
“这两页上的地图，是什么地图？它与周围的几长照片有什么关系？”
2.学生自由发言。
师：“这是一张专门的地图，教科书告诉我们，它叫‘地形图’。什么是地形图呢？请同学们进行思考和探究自己找出答案。”
教师引导学生仔细观察教科书上的地形图，作出正确回答。
（1）什么是地形？
（地形只地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。）
（2）地形图告诉我们什么？
（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。）
（3）地形图通过什么来告诉我们？
（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。）
（4）地形图有什么作用？（学生自由发言）
3.小组合作活动
（将学生分成小组，每个小组一张地图）
师（指定一个地方）这个地方地形如何？地势如何？海拔是多少？
向全班同学汇报。
三、自由讨论，激发情感
师：通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚，同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家再来阅读第14-15页。
（1）在中国地形图上分别找有哪些山脉、丘陵、高原、平原、盆地。从而看出中国的地势特点怎？（西高东低）
（2）地形图与周围几张照片有什么关系？（每幅照片表现了线条所指地区的地形。）
在讨论时，教师作适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔。
（3）读豆博士的话：你一定会惊叹，我们祖国各地家乡的自然环境是多么的不同吧！
四、总结课文，课外延伸
教师小结，并布置家庭作业：与成人讨论以下本课的全部内容。

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第二课时
教学内容：
第16-19页
教学过程：
一、交流导入新课。
师：“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成年人讨论一下本课题的内容。现在请同学们谈一谈，你们对于第17也的两幅统计图有什么想法？”
二、探究活动，感受祖国的博大。
了解地理环境及气候的不同与人们生活极其风俗习惯之间的关系。
1.围绕两幅统计图，教师提出问题：
（1）我国降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？
（是我国在一年中平均下雨最多的地方。）
我国降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？
（是我国在一年中平均下雨最少的地方。）
（2）我国一年中气温最高的地方是哪里？年平均气温最高的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方热。）
我国一年中气温最低的地方是哪里？年平均气温最低的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方冷。）
（3）我国一年中气温最高的地方是哪里？我国一年中气温最低的地方是哪里？
（4）为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？年最低气温不是在年平均气温最低的地方？
（夏季的吐鲁番在白天可以达到我国的年最高气温，但新疆早晚的温差很大，到晚上温度可以下降很多，而且新疆基本上四季分明。冬天也很冷，所以按照全年平均计算，吐鲁番的平均气温不是最高。同样，黑龙江的漠河在冬季可以达到我国的年最低气温，但黑龙江依然四季分明，夏天也很热，左翼按照全年平均计算，漠河的平均气温不是最高的。海南岛地处热带，靠近赤道，没有四季而只有旱季和雨季，所以年平均气温是最高的；五道梁地处青藏高原，海拔非常高，所以年平均气温是最低的。）
2.自由讨论。
师：通过这两幅统计图，同学们可以体会到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人民，会有自己独特的风俗习惯。
请同学们欣赏第16-17页上的照片。谈一谈了解到的情况。（ 引导学生思考不同的气候、不同的降雨量与生活在那里的人民的生活及习惯之间的关系。）
穿插一些故事与歌曲：《毛泽东在延安》《铃儿响叮当》……
三、了解民族分布，激发爱国情感（第18-19页）
1.游戏活动
师：“我国是个多民族的国家，谁知道有几个民族？”“不同在民族的家乡在哪里？请从地图上找一找。
教会学生看第18-19页上的中国民族分布图。
游戏：以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园
2.欣赏周围的照片，了解不同民族的风俗习惯。（补充）
3.播放歌曲《爱我中华》
四、课堂小结，布置家庭作业；用今天学到的知识考考周围的成年人。