初中美术《在绘画中永生—外国肖像画赏析》优秀教学设计与反思

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教材分析

1在合作、开放、“双主”的学习过程中，掌握并运用美术鉴赏的方法；2养成良好的欣赏习惯，并以审美之心来看待生活；3本课在教材中起着引后作用;4通过鉴赏本课为以后的人物速写打基础;5教材从美术作品中运用具象的表现手法表现身边的人物，引导学生观察分析人物的性格、特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。

学情分析

1应注意学生很容易将肖像绘画和人物形象的绘画作品混淆,需要用引导的方式使学生充分理解加以区分.2肖像对现实生活来说是非常接近的,以次可引导学生发现常态生活中平常人物所具有的艺术美感.通过对肖像绘画中情感\思想\精神因素的理解,可激发学生内在的创造性思维,3引导学生在现实结合的基础上充分展开想象空间来丰富其精神世间.

                    

教学目标

1了解美术鉴赏四种基本方法并综合运用，对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验，进而掌握独立赏析绘画作品的能力。

2过程与方法目标：在合作、开放、“双主”的学习过程中，掌握并运用美术鉴赏的方法

3情感态度价值观目标：养成良好的欣赏习惯，并以审美之心来看待生活。

教学重点和难点

1、如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。

2、四种鉴赏方法的灵活运用。

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教学反思:

本节课是新学期的第一堂美术课，属于欣赏课，也是学生们初次接触外国肖像画，目的是使同学们对外国肖像画艺术发展的变化及风格流派形成初步认识。

首先我采用合作学习方式。

其次我觉得学生的自我评价很重要。

学生的自我评价，我以语言描述和鼓励为主。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
课前准备 新课导入 小常识拓展 1、感悟式鉴赏 2、形式鉴赏 3、社会学鉴赏 深入思考 小常识拓展 4、比较式鉴赏 拓展思考 学生练习 课后拓展	课前和学生进行交流 播放音乐《蒙娜丽莎的眼泪》展示绘画作品《戴帽的芙劳》 毕加索（西班牙）《朵拉。玛尔的肖像》提示：《蒙娜丽莎》魅力无穷，各种艺术创作以她为载体 课件展示：达芬奇、凡高、拉斐尔的图像。 讲述达芬奇、凡高、拉斐尔的的生平经历。 课件展示作品：《蒙娜丽莎》、蒙娜丽莎的笑容为什么神秘？ 她的右手为什么被称为 “美术史上最美的一只手”？ 课件展示凡高的自画像教师提问：在这些作品中你们看到了哪些信息 教师讲解达芬奇是如何在绘画中创新的？ 这种创新有什么重大意义？ 教师提出拓展问题：为什么毕加索和莫迪里阿尼把人物画成这样？ 教师引导学生反向思考 教师布置任务：运用所学方法鉴赏作品，并填写在作业纸上 教师布置任务：推荐鉴赏的作品 查找   文艺三杰		准备上课，部分学生与老师交流 学生会新奇的看画;还有学生学着画里的动作;更有胜者还会说一点也不好. 学生讨论凡高为什么会画那么多自画像 观察作品，说出自己看到的信息 学生讨论发言 研究思考 学生灰说出很多不同想法. 为凡高报答不平;有学生笑凡高 学生会感到新奇或恍然大悟 有人觉得好玩,或其他想法 学生动手找问题,并且讨论做	提高学生注意力   人对事物的观察是受意识控制的 美术鉴赏虽然是面对一幅艺术家已经完成的，甚至是在艺术史上被反复提及的作品，但是作品，但是仍然是一个能动的、开放的过程。只有按照这种思路来欣赏美术作品，才能使人摆脱泛泛而谈的陈词滥调，从而产生对美术作品丰富、深刻的认识和共鸣。   本课的教学重点在于一方面帮助学生突破以往简单化、概念化的欣赏习惯，使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的；另一方面给学生提供一种较为合理、科学的鉴赏途径，使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的；另一方面给学生提供一种较为合理、科学的鉴赏途径，使他神，以及通过比较的方法来全面认识一幅作品，养成良好的欣赏习惯。
板书设计
古代部分   一、中世纪古罗马       《庞贝少女》 二、文艺复兴时期        《蒙娜丽莎》   《雅典学院》 三、十八、十九世纪      《国王四世一家》 四、十九世纪                   《马拉之死》
学生学习活动评价设计
学生的自我评价，我以语言描述和鼓励为主。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的提高。