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标题: 苏教版信息技术 第14课蝴蝶飞飞­­-------“复制与粘贴”优秀教学设计和反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-11-2 08:32
标题: 苏教版信息技术 第14课蝴蝶飞飞­­-------“复制与粘贴”优秀教学设计和反思
教材分析
“复制与粘贴”是以“苏教版小学信息技术”中“第14课蝴蝶飞飞”一文为基础，根据新课程要求进行再加工内容设计而成。包含了图形的复制、粘贴以及图形的移动两部分内容。
本课是在学生已经掌握了画图基本工具后，对画图菜单工具和画图技巧的进一步深入学习。其中图形的复制、粘贴和图形的移动是本课的重点，其间，图形的复制、粘贴，又是本教时的重难点，是学生创作图画作品的快速便捷的方法。如果学生能很好的掌握本教时的内容，不仅有利缩短学生电脑绘画的创作时间，而且还能有利于打开学生的绘画思维空间，创作出更多更美的电脑画卷，陶冶他们的美育情操。
学情分析
本课是让学生掌握图形复制、粘贴和图形移动的技巧性操作，是利用画图制作贺卡的进一步延伸和拓展，让学生在已完成的图形上，运用复制与粘贴，以及移动到不同位置来实现同一图形的快速绘制，丰富学生所创作作品的内容，从而完成知识的迁移和融合。
小学三年级学生的心理和生理特征表现为：好动、爱玩、好胜，喜爱受表扬、学习持久力不够、良好的学习习惯仍未养成、形象思维强于抽象思维等。这些决定了他们的求知欲望强、好奇心重，善于在快乐的情景中逐步获得知识，并运用到实际生活学习中，循序渐进，慢慢的“会学”起来。天性好奇的小学生对于电脑画画兴趣很浓，积极性也很高。但由于学生的年龄特征，他们持久力和耐挫力还很差，在自主学习中遇到困难，或挫折时，他们的学习积极性就会大打折扣，学习过程中还容易被新颖的内容所吸引，经常忘记学习的主要目标。因此，在教学设计时，将自学任务分层设置，任务由简入难，每层次任务难度幅度小，让学生容易完成任务，以获得更强自信心和学习兴趣，任务设置的环环相扣、层层递进，更容易吸引学生的注意力集中；在课堂教学中，尝试的运用合作探究的教学模式，让学生在团队的呵护下自主发现问题、探究问题、在教师协作下解决问题，最终获得新知，教学过程中我时刻关注学生在团队中探究的进程，关注他们每一次进步，让他们在快乐的团队氛围中完成教学任务。
教学目标
a．认知目标
　　(1) 掌握“复制”“粘贴”命令。
(2) 学会移动图形。
b．能力目标
(1) 通过自主探究，培养学生自主学习、独立思考和动手操作的能力。
(2) 通过任务驱动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
(3) 通过小组合作，培养学生沟通能力和与队员协作能力。
(4) 培养学生处理信息、运用信息的能力，提高信息素养，促进其全面发展。
c．情感目标
让学生在帮助蝴蝶仙子的过程中体验帮助他人的快乐，运用知识完成任务的成功之喜悦；培养学生合作学习的意识；培养学生发现美、感受美、创造美的能力。
教学重点和难点
教学重点：(1) 复制粘贴的使用。(2) 图形的移动。
教学难点：复制粘贴的掌握。  
作者: 网站工作室    时间: 2012-11-2 08:32
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教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情景导入














二、自主探究

















四、全课小结
1、视频欣赏
这段视频是描绘什么季节的美景？有办法留住这美景呢？老师用电脑里的画图软件把它事了出来，我们来欣赏一下吧。
2．情景创设
　　看，一只美丽的蝴蝶仙子飞来了，正在花园里高兴的游玩呢。她玩了一会儿慢慢有点不开心了，为什么呢？对，她很　　孤独，只有和伙伴一起玩才会更快乐，那我们再添上几只蝴蝶就更漂亮了，怎样快速的再添几只蝴蝶呢？
自学任务一：蝴蝶仙子的新伙伴（新授）
1、教师设置问题：怎样快速的在天空中再添两只蝴蝶呢？是不是要重新画啊？
2、具体如何操作呢？教师指导学生阅读课本，学生自主学习完成任务，师巡回指导。
3、请同学们边操作边思考。课件出示板书
4、教师带领学生一起总结（课件出示板书）
6、指导学生完成课本P64“探究园”。请学生比较一下剪切与复制命令有什么相似与不同之处。
7、教师小结，简单介绍：复制一次后计算机会将你复制的内容记忆在电脑的内存里，当你下次要粘贴的时候便将前面记忆的内容粘贴回来。但是它只能记忆你的最后一次复制的内容。
自学任务二：蝴蝶飞飞（新授）
1、师：在大家的帮助下蝴蝶仙子有了两个新朋友，有位蝴蝶仙子想要飞到花丛里，怎么办呢？
2、请同学们选择事面中一只蝴蝶，将它移动至花丛中，如果有不清楚的地方，可以小组内互相帮助，或者向老师请教。
3、请一位学生演示操用：讲解具体的操作理骤。
通过同学们的努力，这节课我们学会了复制与粘贴，希望大家能利用我们今天学到的本领，创作出更多美丽的图画。
学生讨论








生：她很孤独。











学生分组讨论。





学生可以独立思考也可以邻座或小组讨论





学生练习


出示“花园”图片




在花园图片上出示蝴蝶图片










出示课题：复制与粘贴
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

复制 粘贴
选定           编辑 → 复制→ 粘贴

学生学习活动评价设计


学习评价表和教师口头评价。（后附学习评价表）

作者: 网站工作室    时间: 2012-11-2 08:33
教学反思
本课是以《苏教版小学信息技术（上册)》中“第14课蝴蝶飞飞”一文为基础，根据新课程要求进行再加工内容设计而成。
通过创设情境，引起学生的注意进而提出学习任务，指导学生思考，然后提供给学生学习资源，指导他们自主学习。让学生在操作实践探究，进行发现复制与粘贴的妙用，在探究学习中让学生分小组协商讨论一起来完成设置的若干学习任务。让学生运用自己话小结出复制与粘贴的步骤，通过讨论完成本课学习的重难点。通过自我与伙伴的评价完成学习评价反馈。
自我感觉的亮点：
1．为了能让学生进一步掌握图形的复制、粘贴，并能灵活运用，解决实际生活中的问题，精心设计了拓展任务一(在两个画图文件中的复制、粘贴)。丰富学生所创作作品的内容。
2．为了让学生更好的进行知识的迁移，在最后设计了拓展任务二(图像变形)，以完善图画作品，从而完成知识的迁移和融合。
3．为了更加吸引学生，促进学生的心理健康，我在本课创设了一个童话情境：蝴蝶仙子和她的蜜蜂伙伴。让学生在帮助蝴蝶仙子和蜜蜂的过程中体验成功的快乐及帮助他人之后的快乐。
4．本课在教学过程中充分发挥学生自主学习的主动性，尝试的运用合作探究的教学模式，让学生在团队的呵护下自主发现问题、探究问题、在教师协作下解决问题，最终获得新知，教学过程中我时刻关注学生在团队中探究的进程，关注他们在探究过程中的成功与出现的问题，及时发现共性问题，拿出来与大家一起探讨、分享，让他们在快乐的团队氛围中完成任务。
不足：
教学过程中，教师要有较强的课堂节奏把握能力与对学生收放自如的能力，否则在学生自主学习自主探究过程中，有些学生由于注意力不够持久，容易被新颖的内容所吸引，经常忘记学习的主要目标，偏离教师课堂教学的方向。
另外，学生在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于能力稍弱，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。





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