人教版六年级数学下册《圆柱的认识》展示课教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、创设情景，谈话引入。举例生活中的圆柱。

2、观察图形，动手操作，合作交流，探索圆柱特征。（1）、学生拿出圆柱，学习圆柱面和高特征。（2）探究圆柱侧面展开图。学生动手操作后展示交流，集体评价，理解圆柱侧面与它的展开图之间的关系。

3、巩固练习。课件出示练习题，学生完成。

4、总结。学生谈谈收获。

5、作业。学生根据老师给的材料做一个圆柱。

一、创设情景、激趣导入：

1、谈话引入。

2、师提问：生活中那些物体是圆柱？

二、自主探究，合作交流。

1、探究圆柱面、高特征。

学生拿出圆柱，教师让学生观察、操作，引导学生说出底面、侧面特征。

并板书：两个底面：完全相等

一个侧面：曲面

让学生亲自量一量圆柱高。

师:如何测量圆柱的高？测量时要注意什么？圆柱有几条高？

引导学生说出圆柱高特征。教师板书在黑板上。

（无数条）高：长度都相等

2、探究圆柱侧面积。

（1）、教师让学生拿出已备好圆柱，猜想能转化成什么图形？

（2）、学生操作验证，教师巡视，个别指导。

（3）集体交流得出结论。

问：得到什么图形，你发现了什么？

（4）教师引导得出圆柱侧面与它的展开图之间的关系。

你发现了什么？

长方形的长=圆柱底面周长宽=高

（5）、用多媒体展示圆柱侧面的展开图，加深理解圆柱侧面的展开图特征。

（6）、教师引导学生小结。深理解圆柱侧面特征。

三、教师出示练习题，让学生共同提高。

四、总结、提高。通过学习你有什么收获？存在什么问题？

五、布置作业：学生制作圆柱，教师巡堂检察、给予指导。

从生活出发，能说出生活那里有圆柱。

。

通过观察、操作，学生能发现圆柱面、高特点。

学生能猜出圆柱侧面的展开图是长方形、正方形。

学生把圆柱侧面的展开，可能得到长方形、正方形、平行四边形或不规则图形。

通过观察，交流，教师引导，学生能发现圆柱侧面的展开图特征。

学生说圆柱侧面与它的展开图之间的关系时，表达不够流利。

学生能认真答题，及时反馈。

总结时，学生踊跃参与。

制作一个圆柱有困难。教师要给予指导。

1.数学源于生活，将学习的内容和学生熟悉的生活背景联系起来.让学生感受到数学在生活中的作用，生活中处处有数学。

2.通过学生亲自摸一摸、量一量、剪一剪看一看理解圆柱体的特征。

3、探究圆柱侧面展开图时，让学生从猜一猜入手，能激发学生学习兴趣，为探究圆柱侧面展开图打下基础。

4、.给学生探索解决问题的机会，让学生展示自己的思维方式，培养学生自主分析解决实际问题的能力。

5、小组合作制作圆柱，加深对圆柱特征的理解。

板书设计

圆柱的认识

两个底面完全相等

圆柱一个侧面（曲面）展开后是长方形长=底面周长宽=高

（无数条）高长度都相等