六年级音乐公开课学唱陕西民歌《黄河船夫曲》优秀教案及教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

1.走进西部，放眼陕西，感受民歌，了解船夫

利用多媒体播放黄河船夫与纤夫的图片和黄土高原、黄河和当地人民生活的情景，了解黄河两岸人民的生活习惯以及黄河船夫与与当地民歌之间的联系，初步感受西部音乐、陕西民歌高亢、粗犷、豪放的风格特点。

2．学唱歌曲，合作表演

歌曲节奏平稳、旋律以级进为主，教师指导学生听唱，要唱好最后一句和中间有下滑音的地方，唱出陕西民歌粗犷、高亢，使歌曲的演唱更加地道。

3、对比拓展，把握风格

把陕西民歌《黄河船夫曲》和已学过的陕北民歌《拥军秧歌》进行比较，让学生掌握陕西民歌的风格特点。

歌曲名称	地区	速度	力度	节奏	旋律	情绪
拥军秧歌	陕北
黄河船夫曲	陕西

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、感受民歌，了解船夫

2、跟唱。

3、表演。

4、拓展

黄河船夫与纤夫的图片。引导欣赏《黄河船夫曲》

引导学生使用了方言演唱

引导学生模仿船夫动作吗。并调动学生可使用手中道具。

播放腾格尔版的《黄河船夫曲》, 再次聆听《黄河船夫曲》，播放陕北民歌《拥军秧歌》

倾听来自黄河上最纯朴、不加任何修饰的歌声。

找出歌曲中那些歌词使用了方言，模仿这两处演唱

使用手中道具进行模仿活动

欣赏及对比，对陕西民歌有更深认识，

让学生感受到信天游的风格特点。

增加了课堂趣味性，也使歌曲的演唱更加地道。

表现音乐形象，培养孩子们的合作意识。

加深对陕西民歌风格特点的理解

板书设计

《黄河船夫曲》

陕西民歌粗犷、高亢，

学生学习活动评价设计

主要侧重于对学生音乐学习质量的评价，对学生学习目标的实现程度和学习结果的评价。 1．形成性评价主要是课堂学习效果的评价，采取课堂即时反馈形式，及时反馈学生在音乐艺术实践活动过程中的综合能力及审美情感的实际水平。采用、观察、谈话、分析等方式。2．即时评价对学生实施积极、适度的鼓励性评价，维护和强化学生的学习内驱力。用欣赏性的话语指出音乐表现中的优点，用鼓励性的语言提出表现中的不足，客观公正、热情诚恳，严肃，帮助学生解决问题、提高水平。随时观察学生的学习愿望、兴趣变化、人际关系和对知识技能的掌握程度、创造性发挥程度。观察课堂上学生的反应，也可以让学生相互观察在情感、态度等方面的变化。通过师生之间平等、和谐、愉快的对话与交流，把话题自然地转向评价，引起学生对自己行为或音乐表现的反思，但不中断教学进程。