教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 2010．9.14 | 研训 地点 | 三办 |
发言人 或主讲人 | 陶薇莎 | 研训 人数 | 6个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 李群 朱佳怡 殷燕 徐红梅 王雪平 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 这是我们教研组的第一次活动。首先我们欢迎朱佳怡老师的到来。然后我们集体学习了“平师附小2012学年第一学期教学工作计划”，以便完善制定我们教研组的工作计划。 本学期的教学安排有很大变化。旧的三，四，五年级各班均进行了拆分，从四个班到五个班。每位英语老师的工作量都挺大的。我们就开学二周来，各自在课堂教学中碰到的一些困惑，进行了交流。各年级都存在这样一个问题：刚接手的班级中有些自控力差的学生，上课经常开小差，我们该怎么样提高这些孩子的听课效率，激发他们学习英语的兴趣？ 徐老师说：我们可以多关注我们的课堂设计是否受孩子的喜爱，如果孩子觉得这个老师的课很有趣，那他肯定会专心的听，能直接增强孩子的听课效率。朱老师说：我们可以更好地运用评价机制，多多表扬好的孩子。还有老师说我们的英语课还具有部分活动课的特点，教师在课堂中，适当运用游戏等教学方式，可以让不专心的孩子，也爱上英语课。 | ||||
备注 | |||||
教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 2010．9.19 | 研训 地点 | 三办 |
发言人 或主讲人 | 陶薇莎 | 研训 人数 | 6个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 李群 朱佳怡 殷燕 徐红梅 王雪平 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 陶薇莎老师传达了学校召开的教研组长会议精神，特别强调了本学期备课的要求，音标教学的重要性。 组内成员传阅了上学期六年级书写比赛的成绩以及本学期教研室里工作计划。陶老师传达了市教研组长会议以及学校教研组长会议的精神，明确本学期英语组工作的重点和难点。三年级运用的新教材，与旧教材相比，字母的书写提前了，增加了难度。 校长给每个教研组提了要求： 1 减轻负担，作业要精选，全批。 2 在小班化教学上有所作为。 3备课组活动要认真执行常规，年级组要多次备课活动。 4 加强其他学科间的交流。（特别是我们英语老师多人教学一个年级，在平时的备课中可以多探讨。） | ||||
备注 | |||||
教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 2012．9.26 | 研训 地点 | 三办 |
发言人 或主讲人 | 陶薇莎 | 研训 人数 | 6个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 李群 朱佳怡 殷燕 王雪平 徐红梅（开会请假） | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 这是我们教研组的第三次活动。每个年级都基本进行了一次小练笔。各年级都存在班与班之间发展不平衡的问题。年级与年级之间也存在差异。 我们先学习了新课标。《英语新课程标准》提出小学英语课程的教学任务除了语言知识的传授，语言能力、学习兴趣和策略的培养之外，还特别强调要了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健全的人生观、世界观。世界的发展日益趋向多元化，国际交往增多，文化的流动与渗透日益明显，了解文化差异，增强世界意识，符合当今人才培养的需要。然后我们一起探讨了关于课堂教学，中的课堂语言与文化意识。 首选要坚持用英语教学。为了让学生养成用英语思考问题的好习惯，各年级的英语老师在教学中应大部分用英语，从导入到学习新知识，再到提出问题，直到拓展训练，期间虽然有个别课堂用语学生听不明白，但我们可以用眼神、身体语言等各种方式来提示学生。也就是说如果学生在每堂课中都以这种方式学习的话，那他们的听力以及说话能力都会大大提高。 其次，教学中应渗透文化背景知识。 语言是文化的载体，学习一个国家的语言就必须学习这个国家的文化背景知识。在英语教学中，教师不仅要教授语言的知识和技能，更要加强英语国家的有关文化背景知识的传授。只有这样，学生才能准确，得体流利地使用英语进行交际。 | ||||
备注 | |||||
教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 201210.10 | 研训 地点 | 三办 |
发言人 或主讲人 | 陶薇莎 | 研训 人数 | 6个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 李群 朱佳怡 殷燕 王雪平 徐红梅 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 本次的教研活动，首先我们三年级老师一起回顾了第5周赴嘉善第二实验小学参加的《嘉兴市小学英语语音教学专题研讨活动》。结合本周的教学，谈谈对语音直拼法的认识。在这方面，我们可以1 借助汉语拼音，实现汉语学习的正迁移。 2 采用故事联想，实现形象记忆正迁移。 3 吟唱英语韵律诗，不断提升学习情趣。 直拼法的教学原则： 1 训练多样，激趣为主。 2 由易入难，新旧结合。 3 划分音节，直观明确。 4 坚持滚动，及时巩固。 四年级的老师一起讨论了第一次小练笔以后整个年级出现的问题。主要现象是优秀率偏低，低分较多。深层次的原因是部分学生的学习态度不端正，学习习惯差，对自身的要求偏低。现在第2单元的难点是数字。学生在听读方面都有很大的问题，教师在课堂内给了学生一定的时间听，说，但是在练习上反映出学生掌握的情况不很理想。如何提高学生对数字的听说能力，特别是听的能力，是一个急待解决的问题。 五六年级的老师也对学生有了一个初步的认识。总体感觉也是两极分化较大，落后面大。学生对于单词和句子的读背不积极，导致基础越来越差。需要家长和老师共同努力。 | ||||
备注 | |||||
教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 201210.10 | 研训 地点 | 三办 |
发言人 或主讲人 | 陶薇莎 | 研训 人数 | 6个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 李群 朱佳怡 殷燕 王雪平 徐红梅 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 本次的教研活动，我们先回顾了昨天的16课时培训内容。本组的朱佳怡、王雪平、徐红梅和陶薇莎都参加了活动。这次活动主要是针对三年级的新教材解读和分析。 活动中继续强调了语音教学的重要性。今天我们认真学习了直拼法。“直拼是指按字母组合的发音规律直接拼出单词，逐步内化知识结构以培养学生见词能读、听音能写的能力，从而避免了传统教法中先学字母名称、按字母名称先后顺序背单词的弊端，使学生能根据字母在单词中的发音直接拼读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形”。 其实我们在日常的教学中已经渗透了这种方法。单音节单词的拼写如pen，我们在课堂上引申到ten, Ben等。直拼法侧重激发学生学习英语的兴趣，通过各种有趣味的活动，调动学生主动参与到教学过程中。教学中最重要的是培养一定的语感和良好的语音、语调基础，敢于开口说英语，乐于用英语进行简单的交流。但是我们在使用直拼法的时候，也要注意随着学生学习词汇的不断增加，特别是高段教学中多音节单词的增多，会出现许多不能应用“直拼法”的情况，所以“直拼法”并不是“万能法则”。我们在教学中要有选择性的使用。 | ||||
备注 | |||||
教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 201210.24 | 研训 地点 | 三办 |
发言人 或主讲人 | 陶薇莎 | 研训 人数 | 6个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 李群 朱佳怡 殷燕 王雪平 徐红梅 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 开学至今已近2月了，各年级的英语教学都进入了第3单元。教学任务过半。但是老师们都反映各个班里都出现一些学困生。今天我们教研组的主题就是如何培养学困生的英语学习兴趣，提高英语教学质量。 原因分析： 一、学的对学习没多大兴趣，学习不积极主动，有相当一部分同学厌学情绪严重。 二、学生作业不能独立自主完成，作业抄袭普遍，达不到目的。 三、学困生没有养成良好的学习习惯，不懂学习，不会学习，记忆力有待大力开发。 四、课堂上这部分学生不能有效与老师互动，更难实现生生互动。 对 策： 针对各位老师所提出问题，经过大家热烈讨论，英语组就以后如何进行有效教学，如何提高学习英语兴趣、提高成绩达成以下共识。 一、对学困生学生的英语教学，努力活跃课堂气氛，力争让学生全体参与。着力培养学生英语学习兴趣，提升学生的英语学习信心。角色扮演、课本剧，老师一定要尝试，坚持实施，让学生有一种学习体验。 二、不教、不讲非考纲词汇，更不让学习识记，减轻学生负担。对学有余力的同学，老师可单独补充学习。 三、教学内容分化，每节课少教、少讲，多让学生“动起来”。词汇教学一定要情境化，不要集中教词汇。语法少讲，甚至不讲。让学生多读对话，多读课文，主动去“发现”。 四、教师要注意学生良好的学习习惯，自主学习的能力，英语学习的能力。开始可能会很难，但一定要坚持。这才是最终的解决方法。 五、充分利用校讯通，在学校和家长之家架起一座桥梁，促进多方面参与，俗话说的好单木不成林，我们只有开发好这个资源，才能更利用教学质量的提高，学生能力的提升。 | ||||
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