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标题: 陕西版四年级上册《信息技术》第一单元第四课 《诗情画意》优秀教学设计和反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-10-30 08:40
标题: 陕西版四年级上册《信息技术》第一单元第四课 《诗情画意》优秀教学设计和反思
陕西人民教育出版社小学四年级上册《信息技术》第一单元第四课 《诗情画意》
作者及工作单位 李卫星
渭南市临渭区丰原镇郭家小学
教材分析
本节课是陕教版四年级上册《信息技术》第一单元第四课，本单元围绕古诗，运用Word文字处理软件，对古诗进行如下处理：修改诗句、续写诗句、变换字体、字号、字体颜色、配上插图，添加艺术字标题，设计最佳页面效果。
本节课在前面三节课的基础上循序渐进学习了插入图片及剪贴画。
(1)了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。
(2)掌握在文档中插入图片方法的技巧。
(3)掌握图文混排的方法。
将古诗和插入图片相结合，可以达到信息技术知识内部整合的目的。
学情分析
1．本班共有24名学生，因农村小学条件所限，对运用多媒体的兴趣比较浓厚。
2．学生认知发展分析：本单元围绕古诗，要求学生能够对古诗进行修改，续写，变换字体，字号，字体颜色，配插图，添加艺术字标题，设计页面效果，本节课在前面三节课的基础上，学习插入图片及剪贴画。
3．学生认知障碍点：熟练使用图片工具栏设置图片环绕方式。
教学目标
1、熟练插入图片。
2、熟练使用图片工具栏设置图片环绕方式。
3、了解并会使用剪贴画。
教学重点和难点
1．重点：掌握在文档中插入图片的各种方法。
2．难点：图片工具栏的设定。
教学过程
作者: 网站工作室    时间: 2012-10-30 08:40
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-30 08:41 编辑

教学环节
教师活动


预设学生行为


设计意图


创设情境，导入新课
孩子们，只有文字的古诗是不是太单调了，如果我们给他配上一幅合适的插图版面会不会更美观一些，意境效果也会更好。今天老师就和大家一起给这首古诗配上一幅漂亮的图片（板书课题《诗情画意》）
如果要给古诗配上图片我们应该从那里开始呢？(板书第一关 插入图片)

认真倾听，大脑中出现一幅漂亮的插图

激发好奇心及求知欲

讲授新知






























  
巩固提高




  课堂总结







   
同学们你们观察其他人插入的图片和你们有什么不同呢？


现在老师就和大家一起把刚才几位同学发现的问题解决一下。
板书：第二关 调整图片的大小


巡视学生演示过程，个别指导。


    
  学生完成后板书：第三关 调整图片位置

  电脑上图片演示各种环绕效果，及不同的环绕方式表现出文字和图片不同的位置关系。


   

同学们古诗《绝句》配上插图，显然能更好的表达它的意境。挑出做到比较好的学生作品展示给全班同学。

1、让学生打开指定的Word文档，将光标移动到要插入图片的位置后，单击菜单栏“插入”命令，选择“图片”项，再执行“来自文件”的命令。
2、在弹出的对话框里选取素材图所在的文件夹，并找到合适的图片文件，单击“插入”按钮，图片就插入到诗句中了。
生1：我感觉他的图片没我的好看....
生2：她的图片有点小，他的有点大…
生3：他的图片位置放得太上了……

根据指导选中图片后，图片周围出现8个黑色小块，这些小块就是图片的控制点。把鼠标放在任意一个控制点上，会变成不同方向的小箭头，拖动这些箭头就可以改变图片的大小。
根据指导一步一步选中图片后，出现图片编辑工具栏，单击“文字环绕”按钮，给图片和文字选择适当的排列方式。

  根据自己的喜好自由选择环绕效果。





  打开预先存好的古诗文档，根据自己的喜好给古诗配上合适的插图，可以小组交流一下经验。


  根据自己本节课的制作情况，完成学习评价表。


比较学生作品之间的差异，激发学生的求职欲望和学习的积极性。
  
锻炼学生审美能力
  

  

激发学生的争胜心理


   
练习巩固新知识


板书设计


诗情画意
第一关   插入图片
第二关   调整图片东西
第三关   调整图片位置

作者: 网站工作室    时间: 2012-10-30 08:41
教学反思
本节课是讲的在WORD中插入图片，总的来说这节课还是比较成功的。因为在讲完后我发现学生对这节课的内容很感兴趣。
我总结了一下发现学生对这节课感兴趣的原因有以下几点：
1、这节课的内容是插入图片，学生在学习、面对了几周单调的文字后看到漂亮的图片，很有想操作的冲动。
2、插入图片需要他们自己找自己喜欢并且合适的图片，这点给了他们充分的自主权，不再是输入固定的文字，这就让他们很开心，满足了他们的自己动手、自己创作的愿望。
3、这节课的内容符合他们的年龄特点，这个阶段的孩子还是比较喜欢活泼、鲜亮的东西，不喜欢单调的文字，所以在看到自己设计出来的作品自己觉得很开心。
不足之处：1、由于评价机制的不完善，学生作品的评价没有一个系统的方法。
2、完成任务的过程中，学生缺少合作学习，与他人沟通的能力也不够。
3、学生作品的图片和文字的排版方面，需要教师进一步的指导。






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