人教版六年级下册语文11.灯光公开课教学设计与反思

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11.灯光（人教版六年级下册）
作者及工作单位  古潭中心小学 任厚庄
教材分析
这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
学情分析
利用文本，引导学生在阅读中抓住人物的语言、动作、神态分析人物；引导学生联系生活实际进行体会和交流，理解课文内容，体会幸福生活来之不易，我们要倍加珍惜。
  
教学目标
    1、有感情地朗读课文。
2、理解课文的主要内容。
3、感受革命战士为理想而献身的精神，懂得幸福生活来之不易，并学会感恩。
  
教学重点和难点
重点：   1、抓住三个“多好啊！”感悟郝副营长对美好生活的向往。
2、 抓住“灯光”感悟郝副营长为理想而献身的精神。
    难点： 抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学过程

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教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一．板书课题，感受“灯光”的含义 二．整体把 握提纲契领 三．直奔重点，感悟郝副营长的内心世界        四．拓展话题话题，读写结合	1、 师：同学们，当看到“灯光”二字，你会想到那些？（学生交流后）师导入：这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。 2、师：请同学们快速默读课文，了解课文讲了一件什么事？ 同学们交流一下,读完课文后你有哪些发现？或有哪些疑惑。 3、师：抓住了文眼阅读，也就抓住了文章的灵魂。就让我们一起循着“多好啊！”走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，勾画出含有“多好啊！”的句子，想想透过这些句子你读懂了什么？ 4、这么多的“多好啊！”都跟一个词有关，那是什么？请找出描写“灯光”的句子，说说看到这些句子你想到了什么？ 5、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话…… 6、.齐诵《灯光》，抒发我们内心的感受吧。 7、讨论：在生活中，我们正在感受幸福，请说说你最幸福的一个瞬间，是谁给予你这个幸福，如果要为这个人做一件事，你想做什么？	1、聆听讲解，观看图片进入情景。 2、默读，整体感知课文内容。 3、小组交流谈发现。 4、抓住重点句进行研读，体会幸福生活来之不易。 5、交流在现实生活中如何做到感恩。	1、   激趣导入，激发学生的学习兴趣。 2、   整体感知课文内容，培养学生的概括能力。 3、   抓住细节，反复品味，提升学生的情感体验。 4、   拓展延伸，对学生进行德育渗透。
板书设计
11.灯光 灯光 多好啊 幸福生活 火光 多好啊 献出生命
学生学习活动评价设计
1.学生学习热情高涨，课堂气氛活跃。 2.小组合作井然有序，学生发言的质量较高。 3.让学生懂得幸福生活的来之不易，要倍加珍惜，并培养感恩的意识和行为。

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教学反思
对于这节课的教学，我的侧重点是对学生进行德育渗透。为了实现这个目标，我着重抓好两个方面：
一、抓住课文中关键的字、词，句分析，反复品味道之所在。
    作者的思想感情往往蕴含在文章的字里行间。如果我们抓住课文的关键字、词，句深入剖析品味，就容易领悟文章的主旨及其深刻的思想内容。在教学《灯光》一文，我利用图文结合，引导学生抓住“三个多好啊！”的句子思考并讨论：这“三个多好啊！”的句子分别是谁在什么情况下说的，他们在说这句话时看到了什么，想到了什么。通过学生不断地品读、想象，感悟郝副营长对美好生活的向往。同时，引导学生抓住“火光”与“灯光”的联系，感悟幸福生活来之不易。
二、课外延伸，巩固思想。
在课内学生学习了文中优秀人物的思想，在课外应结合学生的思想实际开展语文活动，加强学生思想素质教育是十分必要的。在教授《灯光》一文，我先在课堂上安排了小练笔：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习，是他们给了我们幸福，此时此刻你最想说些什么？通过这个环节让学生懂得幸福生活来之不易，要学会感激。但仅仅到这里是不够的，我接着引导学生结合自身实际，说说自己最感到幸福的一个瞬间，让学生学会回报给予自己幸福的人。课后，我要求学生读一些关于历史英雄人物的故事书，开展讲故事比赛。通过开展这些课外活动，既让学生开阔了视野，又让学生受到各方面的德育教育，深化了思想，也明白了许多做人的道理。