科普版小学六年级英语Book 8 lesson 2 第二课时公开课教案与教学反思

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教材分析

本节课是六年级的课，教学有关早晨活动的口令。立足于他们学过的词汇、句型等语言知识，搞好新旧知识的衔接过渡，通过在具体的语境中由浅入深地交流把语言知识提升为运用语言的能力。

学情分析

1．六年级的学生通过三年多的学习，已经具备了一定的英语基础，积累了一定的词汇和句型，可以进行简单的交流，有一定的英语认读能力好英语表达能力，但他们的综合运用语言能力还比较差，很难把新知识与旧知识综合运用起来。
2．学生很难自发的运用所学知识进行交流。
                    

教学目标

1.    认知目标：
（1）    理解并学说有关早晨活动的口令，如“Brush your teeth,Comb your hair,Look for your jacket,Get dressed.”
（2）    理解并学习应答别人的建议，如“Do you want to go to the…?” “Yes!Good idea!” “No,maybe not.”
2.    能力目标：
利用全身动作反应法来组织教学，使学生能用英语向同伴发出动作口令，也能介绍自己有关的早晨活动；通过课堂语言实践活动，他们能畅所欲言，自发地运用语言来交流，提出建议并回答。
3.    情感目标：
培养学生对生活及大自然的热爱，鼓励他们与人交流、与人合作。


教学重点和难点

教学重点：理解并学习应答别人的建议,Do you want to go to the …?Yes, Great idea! No, maybe not.
教学难点：学说早晨活动的口令。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step 1. Warm-up Step 2. Introduction & Practice: Actions Step3.Dialog practice Step 4. Wrap-up	1.Greeting. 2. Play the flash song: This is the way. 1. Ask Ss  “What do you do in themorning?” to introduce the four actions in logical order. Brush, brush, brush your teeth. Comb, comb, comb your hair. Look, look, look for your jacket.      2. Encourage Ss to mime the actions and repeat. 3. Play the multimedia. Show the flash song. Ss listen and practice. 4. Play the game: Do as I say. Not as I do. 1.Make a hint that all is ready. T: I’m ready. I want to play outside. Let’s see where we can go. 2.Show the photo of the beach. Make Ss say where it is. 3.Listen and chant.   Beach, beach, go to the beach.   Stick the card on the board. 4.Do the same with the other places. Park, park, go to the park.   Zoo, zoo, go to the zoo. 5.Ask Ss “It’s so beautiful. Do you want to go to the…?”Mind Ss to pay attention to the weather. 6. Do the same with the other scenes. 7. Open the books at page 16. Listen and practice in pairs. Game: Who want to be a tourist guide?		学生边听边做动作 鼓励学生动起来并跟说。 学生听并模仿读 学生听并模仿读 学生看书俩俩操练。 让学生到前边来充当小导游，并带领各自的队员出行，结束整节课。	此环节是为接下来的动作教学作铺垫。生动风趣的动画的引入能激起学生的学习兴趣。 以全身动作反应法来进行动作环节的教学，自编成朗朗上口的儿歌形式，学生边模仿边做动作，帮助其理解意义。 先慢后快的动画儿歌既易于学生跟说，又能活跃课堂气氛。 “跟我说，不要求跟我做”游戏能更好地训练学生的瞬间思维能力，并且有机的穿插进学生以前学习过的3个动作：Put on your cap. Pick up your T-shirt. Put on your shoes. 暗示学生穿戴整齐了，该出去玩了。将上一个动作环节与下一个句型操练部分串联起来。 利用多媒体课件，将对地点名词的复习环节融入看图说词、唱儿歌之中。 描述景色的优点，引导学生做肯定回答 ，但插入不同的天气，引出不同的回答。设置悬念。 语言的操练最终要回到课本上来，充分利用教材资 源。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Lesson                     Beach?   Do you want to go to {   playground?                    Park?                   Zoo? Yes! Great idea! No,maybe not!

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教学反思

本节课为第二课时，操练第一课中出现的句型，并介绍几个常用的动作短句。本节课的特点是教学思路清晰，层次分明，在教学过程中，由易到难地安排尊重学生的认知过程。课堂节奏明快，内容丰富，教师以和谐教育为目标，借助了多媒体课件，以此来提升学生操练强度与广度。在备课中，我发现动作部分与对话操练并不是完全割裂的两个独立环节，他们存在着内在的逻辑联系。在整节课的设计上我将内容重新编排串联，形成一个有机 的整体。在简单的师生交流后，我开门见山，直接以动画导入Actions 部分，活跃课堂气氛。将新课内容串编成学生们易于模仿和感兴趣的儿歌形式，改变以往机械操练的模式，配上制作的flash 歌曲，他们乐于跟读、说唱。学完Action 之后，暗示学生一切准备就绪，可有出去玩玩的打算，自然导入了”Do you want to go to …?”的句型，利用多媒体课件展示图片，对前一课所学的地点名词重温一遍，变换天气形势的图片，依势导出两种不同的回答方式。本节课仍有很多不足之处，如教学中应注意知识的拓展与学生发散性思维的培养等。