教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学方式与目的 |
导入新课 | 教师运用多媒体展示下面的材料： 材料一：2011年11月8日，中原第一家星巴克在郑州国贸360广场开业，消费场面很是壮观。 材料二：中国已经进入中等收入国家行列，但消费率低于其他中等收入国家，与欧美等发达国家相比则更低、差距更大。 材料三：中学生消费误区调查结果展示。 | 根据教师提供的材料，初步感知我国消费的整体情况。 | 创设情境,展示差异较大的三则材料，整体感知消费，引出本节内容：多彩的消费。 |
新课环节 | 展示考纲原文，分析近年的高考情况，预测明年的趋势。 消费 (1)消费及其类型 影响消费的因素 消费类型 消费结构 (2)树立正确的消费观 消费心理 消费行为 | 认真聆听、体会今年高考的情况，以及明年的高考趋势，内化为自己学习上的目标。 | 根据新课标要求，教师解析考纲，要让学生明白本课的高频考点是什么，最近三年高考是怎么考的，并且对明年的高考做出预测，从而让学生明确学习的方向。 |
新课环节 | 发挥教师的主导作用，把核心语以空格的形式呈现出来。 第一个环节：预习检测-提炼核心语 （一）消费及其类型 1．影响消费水平的因素 (1)居民的收入： 是消费的基础和前提。 (2)物价总体水平：物价上涨，购买力普遍 ；物价下跌，购买力普遍 。 2．消费的类型 (1)按交易方式： (2)按消费对象： (3)按消费目的： 3．消费结构 (1)含义：反映人们各类消费支出 在 中所占的比重。 (2)恩格尔系数： 占家庭总支出的比重。恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平 ，消费结构 。 （二）树立正确的消费观 1．消费心理 (1)引发的消费。 (2)引发的消费。 (3)引发的消费。 (4)主导的消费。 2．做理智的消费者 (1)量入为出， 。 (2)避免盲从， 。 (3)保护环境， 。 (4)，艰苦奋斗。 | 根据学案对教材的预习和完成情况，按要求填空。 展示学生自己根据预习建构的知识框架。 | 检测学生自主学习成果，发挥学生主体作用。 |
新课环节：合作探究 质疑解惑 | 教师主导，提前拟定问题。 1．根据本课内容谈谈该如何提高消费水平。 2．当前中国的CPI仍然在高位运行，物价水平较高，使一部分人的生活水平降低。因此，物价越低，消费水平越高。 3．有人说，贷款消费是引发美国次贷危机的重要原因，因此，鼓励贷款消费就是鼓励超前消费。 4．随着经济的发展、社会的进步和人民生活水平的提高，有人认为勤俭节约、艰苦奋斗已经过时，不需要再提倡，否则就是抑制消费。 | 学生分组合作探究，并推荐代表回答。 | 发挥教师的主导作用。探究问题来自生活，让学生有话可说；又要有一定的挑战性，有探究的意义和价值。 每个学生都有参与探究、讨论学习的权利，鼓励学生在分工合作中学会共同探索；对于不同甚至相反的看法，要鼓励同学大胆并充分表达；对于讨论不集中，发言不积极的小组，及时给予帮助，调动同学的积极性。 |
教师点评。 | 认真听讲，发现自己对知识把握的优势和不足，做好笔记。 | 要平等地说出自己的看法，能够对学生起到理解知识、升华能力、提升素质的作用。 | |
新课环节：小试身手（高考真题演练） | 教师呈现高考试题。 1．扩大居民消费必须使居民“有更多钱花”、“有钱更敢花”、“有钱花得舒心”，与之相对应的有效措施是（ ） ①促进就业 ②提高恩格尔系数 ③健全社会信用体系 ④扩大社会养老保险覆盖面 A．④-③-① B．①-③-④ C．①-④-③ D．②-④-③ 2．据统计，2010年我国城乡恩格尔系数分别为30%和40%,2020年有望下降到25%和35%，随着恩格尔系数的降低 ( ) ①人民的生活水平会不断提高 ②居民的消费结构会不断改善 ③食品支出的金额会不断减少 ④发展资料消费和享受资料消费会逐渐增加 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④  | 学生根据自己做作业情况，讲出解题思路，亮出答案，分析原因。 | 通过本环节，检测学生预习情况和前面的学习情况；教师不但要对学生的讲解进行点评，还要以此为基础，搞好高考题的变式训练，达到举一反三、触类旁通的效果。 |
课后自主探究作业 | 近几年来，有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。针对这种情况，某校高三（8）班专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”的主题班会。 （1）假如你是该班同学，请运用经济学知识，谈谈你对这一消费现象的看法。 （2）针对本班同学日常生活消费情况，拟订一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。 | 学生要能够根据对本节课的学习，自主学习、探究学习，完成作业。 | 学生能够运用所学知识，运用自主探究的方法，分析和解决与自己生活密切相关的问题，深化对所学知识的理解，在探究过程中进一步提高参与现代社会生活的能力，实现情感态度价值观的升华。 |