六年级数学公开课圆柱的认识及表面积的计算游戏教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

（一）、引入新课：

（二）、探究新知

1、圆柱的侧面积

2、圆柱的表面积

（三）、强化练习

创境导入：学生每人用硬纸制作一个圆柱体模型。教师出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特征？
师：我们已经认识了一个新的几何体朋友——圆柱，谁能向大家介绍一下你的这位新朋友？
过去我们学过正方体、长方体的表面积，出示一个长方体，谁来摸一摸这个长方体的表面积？
　　指名学生摸其表面积，并追问：怎样求它的表面积？

1、课件出示圆柱，揭示圆柱的表面积公式

师：根据刚才的讨论，你能说说应该要求出圆住的表面积，必须哪些条件吗？并说说理由。

生：因为圆柱的表面有一个侧面和两个底面。所以用一个侧面积加上两个底面积。

2、教学圆柱的侧面积

（1）师：（课件出示上堂课中圆柱的侧面展开图），上堂课，我们研究了圆柱的侧面展开图，通过这个侧面展开图，你们能知道如何计算圆柱侧面面积吗？

（2）学生讨论圆柱的侧面积公式。

（3）汇报交流：根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高

教学例一。

让学生通过摸摸、看看、滚动、测量、观察手中的圆柱体模型，初步感知圆柱的特征。让同桌讨论：圆柱体有几个面？这些面怎样

学生通过观察得出圆柱体有三个面，其中有两个面是平面，是完全相同的两个圆；还有一个面是曲面。教师根据学生说解释两个圆叫圆柱的底面，曲面叫圆柱的侧面同时板书（底面、侧面）（3）教师提问：请你猜想一下，哪两个面是一样的，你是怎样知道的？可用什么方法来证明？引导学生从下面几点来说明：1、剪出来比较；2、量半径、量直径；3、量周长；4、沿着模型在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。（媒体演示，上下底面重叠过程）

1.让学生对身边最直接的物体圆柱的介绍，引发学生对数学、对生活的兴趣，激发了学生探究新知的欲望。

2.通过学生的观察、感知、动手操作及课件互动演示，揭示了知识间的内在联系，实现了知识的转化和迁移

板书设计

圆柱的侧面积和表面积

圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2

侧面积=底面周长×高

学生学习活动评价设计

在每一名学生汇报完后，都请其他同学对他的汇报进行评价，让学生学会欣赏他人。评价后，我适时问学生“你对同学们的评价满意吗？”如果满意,就点点头。这样就使学生在评价中认识自我，发展自我。