四年级音乐课歌曲《红蜻蜓》教案设计与教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、组织教学：

教师让学生聆听《红蜻蜓》伴奏音乐，然后在黑板上画简笔画-------傍晚的景色。

学生初步感受音乐，欣赏音乐。

教师通过简笔画吸引学生的注意力，有意地引导学生走进相关音乐学习的情境当中。

二、导入教学：

在优美动听的音乐中，我们走进音乐教室，开始今天的音乐课学习，在音乐中同学们也便看到了老师在黑板上画的一幅黄昏景色的风景画。看着画、听着音乐你会想到什么呢？

学生会联想到唐代诗人的诗句：“夕阳无限好，只是近黄昏。”

激发学生学习歌曲的兴趣。

三、学唱第一声部：

黄昏是如此的美丽，蜻蜓也忍不住陶醉期其中，它一边飞舞一边歌唱（教师在黑板上用红粉笔画蜻蜓）请你辨别一下这只蜻蜓是来河边参加飞行比赛的，还是来欣赏这黄昏的美丽景色的？并请说说理由。

下面请大家听着音乐，和老师一起随着音乐在黑板上飞一飞，看看留下了怎样的优美的飞行轨迹。（教师放歌曲伴奏，第一段音乐边唱谱边用粉笔在黑板上画有粗有细的旋律线条，第二段教师用手势边指音符边唱谱，第三段要求学生用手势模仿蜻蜓的飞舞，唱谱但不发出声音。）

下面让我们用歌声和蜻蜓一起飞舞吧。

蜻蜓的飞舞是有时高有时低，一会儿在半空中，一会儿在水面上，用音乐来表示也有强有弱，那如何用音乐的强弱来表现蜻蜓飞舞的高低呢？蜻蜓飞的高，我们可以用怎样的音量来唱？（教师用手势引导、提示学生）

蜻蜓是来欣赏黄昏美丽景色的；我们是从优美、舒缓的音乐中感觉到的。

学生跟着教师的步骤进一步熟悉歌曲旋律。

学生跟琴轻声唱谱子。

蜻蜓飞的高，就可以用强的声音，蜻蜓飞的低就可以用弱的声音来表现。

让学生在一定的情境中感受音乐形象，用直感来自感知音乐的力度、速度等所带给学生的反应。

让学生再一次感受音乐旋律线条。

让学生自己尝试学习谱子。

其实蜻蜓飞得高低，都可以用不同的力度来表现，以上的教学只是教师的期中一种艺术处理而已，在这个教学环节中，还有一个很重要的目的就是引导学生观察教师的指挥动作，明白教师手势的意思，培养学生养成看指挥的习惯。

我们用力度的强弱来表现蜻蜓飞舞的高低，当蜻蜓越飞越高时我们就可以用渐强来表示，反之，则用渐弱来表现。大家来看老师刚才老师在黑板上留下的蜻蜓飞舞的轨迹线条，蜻蜓低飞时线条是细的，高飞时线条是渐渐变粗了。下面我们来表现一下蜻蜓有起伏的飞舞。

学生看教师的指挥来唱歌，注意歌声的强弱起伏。

当学生的演唱达到一定的艺术水准时，教师应及时告知，并用生动形象的语言帮助、引导学生去体验音乐。

四、学唱第二声部：

在这么美丽的黄昏，在这么动听的歌声中，肯定会引来更多的蜻蜓，下面就在音乐声中，请同学们轻声常昊第一只蜻蜓的旋律，看看能否引来第二只蜻蜓。

教师放歌曲伴奏，学生唱第一声部，教师在第二段中加进了第二声部。

它是怎样飞的呢？请听老师再唱一唱。（老师边唱边在黑板上写出第二声部旋律，根据旋律高低写在不同的位置。）

让我们一边唱一边来模仿这只蜻蜓飞过的路线，并请大家比较：第二只蜻蜓与第一只蜻蜓的飞舞有什么不同。

蜻蜓虽然是在低空盘旋，但它也有上下起伏，请大家用心体会，。（教师在学生的歌声中在黑板上画出第二只蜻蜓的旋律线，有粗细的四条线，表示四个乐句，并提示学生有强弱地演唱。）

同学们唱的很有感情，下面老师听你们唱第二只蜻蜓，老师会选一些唱的好的蜻蜓到前面来表演。

我们听到了第二只蜻蜓的的歌声了。

学生跟琴边唱边用手势模仿。（第二只蜻蜓飞的更低一些，而且飞行的比较平坦，没有太大的高低起伏变化。

个别表现好的学生上台表演。

音乐的很多要素都是在对比当中产生的，比如力度的强与弱、速度的快与慢、音域的高与低、节奏的紧张与松弛等等，所以在音乐教学中要尽量多采用对比的方法进行教学。

五、合唱二声部旋律：

当两只蜻蜓同时出现在这美丽的黄昏时，你会听到怎样的声音？请大家仔细聆听自己的声部。（教师同时弹奏二声部的旋律，并示意听到的请举手。）

教师弹奏二声部旋律，学生分别唱各自声部的旋律。

学生合作演唱二声部旋律。

学生在教师的指挥下唱二声部旋律，要求声音尽量和谐统一。

让学生先听再唱，有个相互合作的意识。

六、欣赏歌曲：

同学们的两只蜻蜓演唱得真是太好了。日本作曲家就为我们创作了一首儿童歌曲《红蜻蜓》，下面就请大家欣赏。

学生欣赏

七、课堂小结：

教师总结本节课的学习内容。

学生谈自己的收获。

了解课堂教学的效果。