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标题: 科学六年级上册《建高塔》优秀教案及课后反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-10-23 08:09
标题: 科学六年级上册《建高塔》优秀教案及课后反思
教材分析
《建高塔》是《义务教育课程标准实验教科书》科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。本节课是在研究物体框架结构的牢固性的基础上进行研究的，主要研究铁塔为什么稳定不倒，研究物体的整体稳定性。研究这个问题，不但可以加深对框架结构的认识，也对认识其他物体的形状结构有益。教材内容包括四部分：提出问题，进行猜想；研究物体不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；铁塔形状和结构的再思考。
学情分析
本班学生有一定的实验操作能力，对于相关的自然科学知识有所感悟，能通过通过实验展示、实验操作等进一步加强科学的理解
教学目标
   1、知识目标：
通过实验知道上小下大、上轻下重的物体不容易倒。
认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重。
2、能力目标
培养学生较独立的探究能力、归纳概括能力、实验能力、动手操作能力。
3、情感目标
培养学生爱科学、学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。
  
教学重点和难点
教学重点：探究物体不容易倒的方法。通过给材料，研究塑料瓶怎样放最容易倒？怎样放不容易倒？怎样做，塑料瓶最不容易倒？
小组汇报结果，得出物体不容易倒的方法，这是后面制作高塔的理论依据和基础，是本课的核心内容。
教学难点：总结“高塔”为什么不容易倒？这个问题是铁塔不容易倒的再思考，这不仅证实了先前的猜想，还要在猜想的基础上修正补充，是全课的总结，是从学生的感性认识上升到理性认识。还有学生在实验中无法亲历的因素——风的阻力，学生总结起来有些难度。
  
作者: 网站工作室    时间: 2012-10-23 08:09
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教学过程


教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

（一）激趣导入，激发参与热情

























二）探究新知，体验参与学习











（三）总结全文，巩固参与成果


（四）课外延伸，深化参与学习













1、谈话：你们看过《西游记》吗？唐僧师徒历尽千辛万苦取回的真经放在哪里了？你还知道世界上最高的塔是什么？（课件呈现大雁塔、埃菲尔铁塔、上海东方明珠电视塔的图片）
学生观察后提问：你们认识它们吗？它们在生活中有什么作用？在构造上有什么共同的特点？
2、揭示课题：今天我们一起研究框架铁塔。
3、板书课题：建高塔












1、提出问题，进行猜想
（1）展示塔吊、高压输电塔、手机信号塔的图片，学生观察后提出问题：
（2）分析、猜想
观察这些铁塔，它们在整体形状上有什么相同的特点？会受到哪些力的作用？
2、研究物体不容易倒的秘密
（1）给材料，提要求：
（2）分组实验，教师巡视。
（3）小组汇报结果
提问：要想使物体不容易倒，可以用些什么方法

3、奇思妙想，制作高塔


4、铁塔不容易倒的再思考
（1）归纳发现：
哪些特点使框架铁塔不容易倒？（底面大，下面重，风阻小）
（2）对猜想进行反思：
看看我们先前的猜想，与研究的结果比较一下，哪些猜想得到验证，哪些猜想需要修正、补充？

通过本节课的学习你有什么收获？你受到了什么启发？





课件展示比萨斜塔的图片，提问：你认识这个塔吗？它为什么不倒？请同学们课下找一找相关的资料去研究这个问题。









































1、 观察。

2、 讨论回答。
























1、讨论。
2、分析猜想
3、小组讨论后，把你们的猜想写在报告单上。
4、学生汇报（教师暂不做评价）
5、分组实验。
小组汇报结果



根据要求制作
汇报展示。


思考




反思。交流。





交流收获。







查询资料，交流。













设问质疑，做好铺垫。





















通过实验操作，得出相关知识结论



将所学知识运用与实践。













总结本科知识要点，形成整体认识。






拓展延伸，加深认识。


板书设计

建 高   塔   

上小下大

                          上轻下重

                                框架结构风阻小


作者: 网站工作室    时间: 2012-10-23 08:09
教学反思
本节课主要有以下几个特点：
1、注重学生的探究学习过程。
注重学生的探究学习过程是新课程标准所倡导的教学理念之一。本课的教学贯彻了这一教学理念。本节课学生全员参与课堂教学，紧紧围绕本节课的教学重点。通过学生观察图片后，提出问题，引导学生大胆猜想、分组实验、验证猜想、反馈总结。学生自主设计分组实验、自己总结实验结论。在实验中体会实验方法、学习科学知识、学会与人合作、与人交流；学会相互评价、赞赏、分享、互助，培养了自主探究能力和创新能力，逐步感悟到了“科学之美”，培养了学生爱科学、学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。
2、注重教学评价
评价主要使学生在学习过程中，不断体验进步和成功，认识自我，建立自信。本节课在学生制作“高塔”后，引导学生进行自评，评价各小组在整节课及分组实验中表现怎么样，学生能对实验中小组各成员的各种表现进行评价。在此基础上，教师加以引导，教给学生评价方法。例如，教给学生评价：准备是否充分、小组分工是否明确、观察是否仔细、讨论是否积极、记录是否全面，做实验是否认真、是否乐于与其他同学合作等，这样进行多方面引导，就使评价更加多元、全面，从而激励了学生参与科学活动的热情，也教会了学生科学评价的方法。
  


  






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