小学三年级音乐案例《我是草原小牧民》教学设计和反思

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1.《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎洋鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。2. 歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
学情分析
三年级的学生正处于中低年段，学生对草原歌曲十分感兴趣，学习积极性会很高。小学生模仿力强，通过教师的范唱、表演舞蹈，为歌曲伴奏的示范，相信会更大的激发学生学习的积极性，培养学生对蒙古族的热爱。
  
教学目标
情感态度和价值观目标
通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。
2、过程与方法目标
让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、知识与技能目标
提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲
教学重点和难点
1、教学重点
引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2、教学难点
用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程

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教学反思
一直以来我都在思考到底什么样的音乐课才是真正意义上的好课，我认为华而不实的课是最要不得的，老师在课堂上“出尽风头”，回过头来想想孩子们的确没学到什么有意义的知识，可音乐课难就难在那个“度”很不好把握，太过平实又觉得实在乏味，引不起孩子们的兴趣，如何能把每一节音乐课都上得有趣而实在，最重要的是孩子们都得到了真正有意义的提高，哪怕是一点点都是我一直在努力要做到的，下面是我对这节课教学环节的主要设计步骤：
1。直接导入：开始我就以自己优美的舞姿感染孩子们，动作不是太难，让孩子们看过之后就有一种自己也很想跳的欲望，而且音乐就是上节课学的〈〈我是草原小牧民〉〉，就更能激发孩子们学习的兴趣和动力，也为以后的学习蒙古舞基本动作教学环节做好铺垫；
2．情景设置：通过看多媒体课件上隆重的那达慕盛会在美丽的大草原上隆重召开的场面，了解相关民族风俗从而丰富孩子们的视野；
3．技能积累：通过游戏来学习几个简单的蒙古舞动作，没有学习的压力反而有了学习的乐趣，要学的更快更好一些，因为在演唱，舞蹈，打击乐三项活动中，舞蹈相对来说是一个薄弱环节，所以在此我想另外着重进行一些技能的积累，以便在孩子们自己创编的环节当中有个参考。
4．达标检测
在学生分组进行创编的活动中，教师分组讲解指导，我想在学生自主排练的学习模式下要比以往的我来讲大家来听的教学模式下学的效果可能会更好一些，因为学生不再被老师牵着走了而是自己在试着走，然后在分组展示时又及时地对之前的学习成果是一个检测，我觉得检测的效果比我预想的要好一些，特别是在舞蹈的环节跳的不是那么整齐，甚至有个别同学都跳的不合拍，可我看到她们都前所未有地起动来了，从她们专注认真的表情上我看出来她们都喜欢上了舞蹈，会尝试着用自己的肢体语言来表达自己的情感了，这不就是一个很实在的进步吗？
总之，要学习和掌握的新知识太多了，之前看到一位老师在公开课上有一段精彩的小提琴演奏，我是多么的羡慕人家，音乐课本身是可以妙趣横生的，只是自己的技能还太贫乏了，所以在今后的教学生涯中自己要不断提高自己的专业技能，专心研究教材，积极学习新的教
育教学理念，上好每一节有趣而实在的音乐课。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一．组织教学1.师生问好 2.教师跳舞,导入新课。二.学习歌曲 1聆听歌曲 2.再次聆听，歌曲的演唱情绪、速度是怎么样的？ 3.学习歌曲《我是草原小牧民》的旋律 （1）用电子琴弹奏音阶。 （2）教师教学生指挥。 三．体验创新，激发激情 1解决难点节奏 2学生模仿 3学生跟读并伴奏 4唱一唱，学唱歌曲 5演一演为歌曲编动作 6表演（每组代表） 四课后延伸，资源共享：创编歌词 1我是“青化”小学生 五．小结	1教师跳舞,导入新课 2准备筷子，用筷子敲击。 3师生游戏，解决难点。 4选代表表演。 5给每位学生一张纸，编歌词。		1敲节奏。 2表演用筷子敲击。 3师生合作筷子舞。 其他学生模唱歌曲。 4创编歌词。 5展示作品。	通过教师用舞蹈的形式导入新课,激发学生在这个环节中，我采用游戏的方法让学生学习知识，我注重学生主观能动性的发挥，让每一个学生都参与到游戏中，通过游戏，让学生发现问题，分析问题，从而提到动手操纵能力和思维能力，我通过马儿跑近跑远时声音变化，让学生打节奏，不仅培养学生对音乐强弱的理解，同时解决了难点 2/4 X.X XX︱ XX X ︱ XX XX ︱ X——‖ 这是一个循序渐进，由浅入深的游戏，学生们很快掌握本课的难点。 “鼓励音乐创造”是新课程的基本理念之一，“因此我让学生通过生活创编了筷子舞和编歌词这样的氛围学生不仅学好歌曲，心中对人生和生活积极乐观的态度也会由然而生。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
1、×· ×｜× × ×｜ 2、×0 ×0｜× × ×｜
学生学习活动评价设计
1教师评价 2学生评价 3综合评价