教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、复习巩固，引入情境 | 通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 | 学生边欣赏图片边回顾 | 回顾上节课知识点,为本节做好铺垫。 | |
二、激情导读，感受奇松 | 1、告诉大家，要想看松，最妙的观松处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（学生自由读课文第二节后小组讨论） 2、 同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ 3、你喜欢哪一棵，找出句子，大声朗读几遍。 迎客松： 1、出示句子：“迎客松……生机。” A、重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜 B、指导朗读； C、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读 2、出示句子：“它有一丛……象征了。” A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像） B、你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作） C、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！” D、让学生抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。 陪客松 1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，读着，读着，你最想对陪客松说些什么呢？（学生自由练读、感悟） 2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的高大。 3、绿色的巨人：把陪客松比作“----”， 板书：绿色的巨人 这样写好在哪里？出示课件（去掉“绿色的巨人”）：边读边想，如果没有“绿色的人”，效果有什么不同？谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。 4、朗读训练 送客松 1、（课件）瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？能介绍介绍吗？ 2、请同学上台以游客的身份介绍送客松，要求其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。（在引导学生评价的过程中，重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些告别的话） 3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？ 4、小结：迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。让我们再次领略以下黄山松树的神奇吧！（配乐朗读第二段） | 1、学生带着问题自读课文。 2、小组合作探究讨论。 3、集体交流”。 4、指名读、评议、齐读。 5、引导学生理解重点词语的意思。 6、有感情地朗读。 | 1、让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。 2、激发了学生探究的兴趣，体现了以学定教的理念。 3、以读代讲，训练学生丰富的想象能力，培养创新思维。 4、通过重点词句的理解，体会作者对黄山奇松的赞美。 | |
三、 欣赏画面，驰骋想象 | 1、 同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。瞧它们向我们走来了。（看图片） 2、这么多的奇松翠柏，它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。黄山奇松真是——。 3、游戏激趣。 接下来，我们轻松一下。做一个游戏，游戏规则：选择自己喜欢的一棵松，配上一段解说词，听了你的介绍，让大家猜猜是哪棵松？ 黄山松千姿百态，造型独特。它们有的屹立山顶，像——————————； 有的弯曲在两峰之间， 如同—————————； 有的卧在山间， 似乎—————————————[。 4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。 | 1、 学生欣赏奇松图片； 2、 说出自己的感叹； 3、 说话练习。 4、 有感情的朗读课文。 | 进一步感受黄山奇松的美。 | |
四、总结全文 | 黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔，千姿百态，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！同学们，把今天的见闻和感受告诉爸爸妈妈，也让他们分享一下。说不定，听了你介绍，他们假期带你黄山游玩呢。 | 指名说说。同学评议。 | 回顾全文，加深对课文重点内容的理解。 | |
板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
迎客松 好客的主人 黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态 送客松 天然盆景 | ||||
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