人教版小学语文五年级（下册）《白杨》优秀教案及教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、结合插图出课题

同学们，今天我们读学《白杨》（板书）

1、大家请看课文中的图画，在茫茫的大戈壁上，铁路沿线的白杨树，谁能尝试说说一说
白杨树的形象怎么样？（理解“高大挺秀”）
2.、茫茫大戈壁有什么特点？（抓住“浑黄一体”，“没有山、水、人烟”等词句来理解）分小组讨论：在无人烟的戈壁上，铁路旁，为什么有这些白杨树？在这荒凉的地方，白杨树为什么还生长的这样高大挺秀，说明什么？
3.、着重引导学生有感情的朗读第1—3自然段，要读出对白杨树的喜爱、崇敬的感情。

学生尝试说一说

小组讨论

朗读1---3自然段

揭题激趣引入新课

二..品读重点，研读课文第十四个自然段。

1、让我们先默读课文第十四自然段。
2、再指名学生朗读本节课文，大家边听边想，这个自然段里共有几句话？哪几个句子是爸爸讲的话包含着什么意思？
3、点出重点句子，出示小黑板。爸爸介绍白杨树的三句话：
（1）白杨树从来就这么直。
（2）哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
（3）不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
4、学生独立研读后全班交流各自理解意见及成果。
5、再读爸爸说的三句话，把爸爸话中有话含在的深情读出来。

默读课文

个别回答

品读

理解

感情朗读

品读重点句，理解爸爸的话的含义

三、研读交流：

先说你研究哪一句，再讲一讲研究的成果。重点挑一句话里研究边包含的意思。
1、第一句意：爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。
2、第二句意：爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。
3、第三句意：爸爸希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。

研读交流

理解“借物喻人”的表达方法

掌握“借物喻人”的表达方法

四、畅所欲言

试一试用自己的语言怎样表达美。
举例：看看一棵棵白杨树，我想到了西部的开发者，为了让荒凉的大西北变成绿洲，他们毅然奔向那里，他们就是我心中的白杨。
在此时此刻，你想对白杨树及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢？以“我心中的白杨”为题，把心中的所思，所感写下来。

说说

谈谈所感

训练口头表达能力

五、放读感悟

放读课文最后一段话，说你对这段的理解。
1、提示：可用提问法让学生加以理解。如：爸爸在沉思什么？为什么嘴角又学起一丝微笑？
2、检查学生自学效果，让学生自谈感悟。

放读

自谈感悟

教师努力让学生感受自己发现问题、解决问题的乐趣，从而激起学生阅读的欲望，产生了学习的动力，能更好的在读中感悟课文。

六、总结课文，深化中心

1、课文表面写白杨树，课文仅仅写的是白杨树吗？课文赞扬了爸爸的什么精神？
2、边疆建设者仅仅是爸爸一个人吗？赞扬爸爸实际就是赞扬什么人？
3、只有边疆有白杨吗？（生：不，我们也是小白杨。师：对，你们也是小白杨，我相信你们这些小白杨也一定会长成高大挺秀的大白杨，成为祖国建设的栋梁之材！）

学生边回答

边复述课文

总结

且边说边指导学生练习填如下板书设计

板书设计

（借物）                               喻（人）

      高大（挺秀）                      扎根（边疆）
白杨树（生命）力强    ……    爸爸    （建设）边疆
坚强（不屈）                      无私（奉献）
小白杨       （茁壮成长）       孩子          （也正在成长）

学生学习活动评价设计