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标题: 小学语文观摩课孩子考科学家优秀教学设计和反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-10-19 20:14
标题: 小学语文观摩课孩子考科学家优秀教学设计和反思
教材分析
课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。
学情分析
   这篇课文，故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，这样在课堂上得让学生喜多读，采用不同方式的读，如分角色读、扮演角色、赛读等，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。而且要让学生从读中感悟只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。但这个班级学生的朗读水平很差教师要多指导比如范读、引读、师生同等。
教学目标
1、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住

教学重点和难点

      教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
      难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

作者: 网站工作室 时间: 2012-10-19 20:14
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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、复习导入二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果	1、听写本课生字组成的新词。 2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？ 3、今天，我们继续学习课文 1、默读课文第二部分。 2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何？试着读一读，读出兄弟俩的此时的心情。 3、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？ 6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？ 1、教师导言：过了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的？ 2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。 3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会 4、教师质疑：达尔文真的被考信了	听写词语自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？ 1、默读课文第二部分。 2、有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气 3、联系上下文，对课文内容经行补白补充评议 4、用几种虫子拼凑 5、练习有感情地朗读课文第7自然段 1、让达尔文说出拼凑虫子的名字 2、分角色朗读课文第8——17自然段。 3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，交流体会 4、结合课文相关句子回答 5、小组合作学习	检查复习，梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
11 孩子考科学家粘成怪虫子马上要看拿出匣子揭开匣子得意装出惊奇更尊敬达尔文

作者: 网站工作室 时间: 2012-10-19 20:14
学生学习活动评价设计

以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时培养学生的合作意识。在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪
教学反思
本课我采用两课时进行教学：
第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最后根据教师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。
第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过自由读、分角色读、师范读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
课文第16、17自然段，学生较难理解，教学这部分内容关键是让学生弄清楚两个“叫虫”的不同含义。

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