教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、复习旧知,引入课题。 二、探究新知。 三、总结回顾 四、评价反思 | 师:1、同学们,在日常生活中我们看到过许多物体的面,它们的形状各不相同。黑板的面是什么形状的? 墨水盒盖的前面是什么形状的? 一元硬币的面呢? 红领巾的面呢? 2、你能用三根小棒摆成一个三角形吗? 3、 去掉一根小棒,剩下的是什么 4、 板书课题:认识角 1、找一找 (1)(课件出示生活中的角)在生活中,我们经常看到各种角,你能找出我们周围的角吗? 请看大屏幕,这些物体的表面有没有角吗?角在哪里?赶快找出来。 (2)课件演示抽象出角的过程。师:你们能找出三角板面上的角吗?(师示范指角)。 2、摸一摸 看完这些角,你们愿不愿意用手去摸一摸,去感受一下呢? 3、画一画 (1)画角时先画什么?(一个点)再沿着这个点画什么? (2)明确画角的步骤 (3)学生动手画角,展示部分作品。 4、辨一辨 淘气和笑笑看到大家学得这么开心,也画出了一些角,请你们当小老师,看看他们画得对吗? 5、数一数 下面的几个图形,看谁能很快数出它有几个角。 6、做一做 (1)师出示活动角,谁上来玩一玩,看看角有什么变化? (2)请小朋友们用课前准备的材料也做一个活动角。玩一玩,边玩边思考:角的大小与角的什么有关? 7、比一比 你们能一个比老师的角大的角吗?再做一个比它小的角,可以吗? 师:小朋友们,这节课你有什么收获?如果你是角,你打算如何介绍自己? 师:这节课你们学得太棒了,我送给大家一份礼物——五角星,它的面上也藏着角,有几个角呢? (1)师出示活动角,谁上来玩一玩,看看角有什么变化? (2)请小朋友们用课前准备的材料也做一个活动角。玩一玩,边玩边思考:角的大小与角的什么有关? 7、比一比 你们能一个比老师的角大的角吗?再做一个比它小的角,可以吗? | 生: 长方形 正方形 圆形 三角形。 1、生自由找角 2、生动手操作 3、摸角 4、画角 5、辨角 6、数角 7、做角 8、比角 | 激发学生的学习学习欲望和参与动机是引导学生主动学习的前提。 贴近学生的生活实际,又符合小学生的思维特点,更能帮助学生建立起科学的数学概念,并促进形象思维向抽象思维的过渡 通过多种活动,既满足了学生多样化的学习需求,又培养了学生的研究、解决问题的意识和创新实践能力,使学生的数学创新潜能得到发挥 | |
板书设计 | ||||
认识角 一个顶点---尖的 角 两条边----直的 |
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