教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、导入新课,探究水的特点 二、体会水作用,感受水给人们带来的美 四、巩固练习,加深认识 五、课堂总结及延伸 | 师:为了上今天的课,老师给大家带来一些礼物,专门准备送给上课表现出色的小组,大家看是什么? 教师依次出示酸奶,可乐,芬达,接着出示用酒瓶装着的纯净水。 师:这一瓶液体到底是什么呢?那么我们今天就来研究这瓶液体,你准备怎样来研究它? 师:这么多的方法,谁能安排一个合理的观察顺序?为什么这样安排?老师在每个桌子里都给大家准备了同样液体,我们就用大家所讲的方法来研究,看它到底是什么?并把你的发现记录在记录纸上。 老师选择性板书:没有味道,没有气味,没有颜色…… 师:它是一种没有颜色、没有味道,没有气味,……的液体,那大家说说它是什么呢?(水) 师:水我们肯定很熟悉,生活中我们处处用到水,早上起来我们就用到水洗脸刷牙,还有呢? 刚才我们研究了水,知道了水的一些特点,现在谁能把这其中的一瓶水找出来吗? 今天我们研究了什么? | 学生:雪碧、酒、醋、水…… 学生:我们可以用嘴尝一尝(老师提示液体没毒可以尝),用鼻子闻一闻,用眼看,用手摸一摸…… 学生实验, 学生汇报研究结果 学生:是水 学生:我们还用水洗衣,用水做饭,用水浇花…… 学生:看一下,通过颜色来判断;尝一下, | 学生对未知世界往往有着浓厚的兴趣和探究欲望,对水的特性的研究,教师如果直接告诉学生要研究的是水,学生就失去了自己再去探究水特点的兴趣,毕竟水对于学生来讲再熟悉不过了,老师有意先不告诉学生瓶中是水,保持学生对瓶中液体的神秘感,学生急着想要知道它到底是什么,就会认真的去研究它,从而得到对水的整体印象。 | |
板书设计(需要一直留在黑板上主板书) | ||||
一杯水的观察 没有颜色 没有气味 透明的液体 | ||||
学生学习活动评价设计 |
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