教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一复习：计算下列各题：
(1)22×25 (2) 22×2×25
二教学引入：现代的科学发达了,一种计算机每秒就可进行 1014次运算,它工作103秒可进行多少次运算?
三新课教学
一:探究：根据乘方的意义填空，看看计算结果有什么规律
1) 25×22=2() (2) a3×a2= a() (3) 5m ×5n =
1) 25×22=2() (2) a3×a2= a() (3) 5m ×5n =二:计算(1) x2×x5(2) a×a6
(3) 2×24×23(4) xm×x3m+1
三:练习:计算
(1) b5×b(2) 10×102×103
(3)- a2×a6
(4) y2n×yn+1
9
③ 34÷32
④a6÷a2
四巩固新知识：
例题1：计算
⑴ 36÷3 3
⑵ x8÷x2
⑶ a4÷a1
⑷ (ab)5 ÷(ab)2
探究二：
根据除法的意义填空，你能得出什么结论？
⑴32÷3 2
⑵107÷10 7
⑶75÷75
⑷64÷6 4
⑸am÷am (a≠0)
五练习
六小结
教师让学生完成,然后展示过程,说明完成的方法
引导与复习的作比较
老师观察稳适当引导
老师检查各小组完成情况,
巡视指导学生完成探究计算，概括规律
一般地，我们有
am÷an＝am-n(a≠0,其中m，n为正整数且m＞n)
即 同底数幂相除，底数不变，指数相减。
在黑板上板书例题并演示解答过程
在黑板上演示五个小题的结果并总结规律
一般地。我们规定a0＝1（a≠0）
即任何不为0的数的0次幂都等于1
巡视学生做练习的情况
学生 展示过程,说明完成的方法
学生交流完成
学生完成,并小组交流对比过程
学生完成后相互检查,小组交流对改
计算28×28 在老师演示完运算后，自己尝试计算216 ÷28
计算探究习题，尝试找规律
听课看老师的解答和板书
计算探究习题，尝试找规律
学生做教材后的练习
复习巩固旧知识、以便引入新课
利用学生引导学生,小组共同完成
培养学生的思考、观察能力，明白乘法与除法是互为逆运算，在一定条件下，他们可以互化
培养学生的思考、观察、概括能力
加深学生理解同底数幂除法法则
培养学生的思考、观察、概括能力
考察学生听课的情况及理解能力