苏教版小学数学三年级上册《认识整千数和一万》教学设计和课后反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情境、导入新课

二、探究新知

三、迁移拓展

四、巩固应用

五、课堂小结

1、师：今天苏老师带你们去参观个地方，想去看吗？出示图片，知道这是什么地方吗？猜猜看，这个体育馆里大约能坐多少人？（多生猜）到底能坐多少人呢？请白菜老师告诉我们。听了“一万”这个词，你有什么感受？（生说）

2、师：那么到底一万是多少（出示课题：一万），它和千之间又有怎样的关系呢？今天我们就一起来认识整千数。（板书课题：认识整千数和一万）

课件出示

1、课件依次出示表示1、10、100、1000的小正方体，让数数这些小正方体代表是数字。

2、课件中出示代表1000的小正方体问：这是多少你知道吗？

3、课件中依次出现10个代表1000的小正方体。

4、启发学生：刚数了几个1000？

板书：10个一千是一万

5、感受“万”。

1、课件显示

图1 在计数器的千位上拨3颗珠子

图2在计数器的千位上拨5颗珠子

引发学生思考：

如果千位上拨10个珠子，那么表示的数是多少？

2、怎样在计数器上表示“一万”

学生回答完后，课件显示一万在计数器上的表示方法。

教师根据计数器指导一万的写法，板书：一个万是“10000”

3、填数位表

（学生填完后，课件显示正确答案）

师生一起读数位顺序表。

1、“想想做做”第1题

2、“想想做做”第2、3题

3、“想想做做”第4、题

4、“想想做做”第5、6题

5、欣赏万以内数字的资料

教师：这节课你收获了什么？

学生观察体育馆的直观图，小组讨论，说说自己估计的数字。

学生一起观察小正方体代表的数字分别是多少

指名回答

让学生根据课件中小正方体的显示顺序，一起数小正方体的数量。

学生一起回答：10个

依次找学生说说表示几个千，并想想怎样写

学生思考并回答

让学生尝试在计数器上动手拨一拨

学生讨论交流，然后回报：表示10个一千，也就是一万。

学生在小组交流讨论后独立完成，再指名说说万位在表中所处的位置。

生独立完成后交流

生自己读一读写一写后指名回答

生先试算第一组题后独立完成

生先说图意，然后列式解答后交流

指名学生回答

引入体育管的画面，培养学生的爱国情感。

引起学生的好奇心，激发学生兴趣，培养学生自主观察的习惯

给我学生设疑，以维持学生的学习兴趣。

让学生在原来有认数经验上，经过类推和自主迁徙从理性上得出一万的概念

给学生创设探索的空间

让学生在探索中发现新知，并能利用已有经验迁移到今天的新课中。

培养学生的自主学习能力。

让学生在练习的过程中巩固今天学习的内容，并进一步培养学生将数学与生活实际联系起来的意识。

培养学生归纳总结的能力

板书设计

10个一千是一万
一个万是“10000”