人教版小学数学四年级下册折线统计图优秀教案和教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情境，感知特征　
1、谈话引入　　（例1）

2、初步感知　

3、寻找生活中的折线统计图

三、尝试制图，加深理解　　

1、明确制图步骤　　

2、尝试制图　(例2)　

3、交流评价师课件演示绘图过程。　　

4、解决问题,分析预测

四、运用实践，合理推测　　

五、课堂总结：

1、课件出示参观人数数据。提问：这么多数据，看起来不太方便。怎样整理，可以使这些数据更清楚呢？
2、（出示条形统计图），说说用条形统计图表示的好处是什么？
3、（出示折线统计图）。
（1）提问：你发现折线统计图有什么特点？(电脑出示问题)
（2）中小学生参观科技展人数有什么变化？你有什么感想？
（3）教学肯定学生的积级表现，总结指出：折线统计图的折线是由线段将一些点顺次连结构成的。

（4）请学生比较上述的条形统计图和折线统计图，提问：它们有什么相同点和不同点？

1、出示某羽绒服店销售情况统计图。　　

2、提问：你从图中了解到哪些信息？如果你是该厂的销售经理或顾客看到图中的信息会做出什么决策？

1、现在让我们来回顾一下这节课的学习，来说说你的收获，谈谈你的心情。

2、布置作业。

1、学生根据提问回答问题

2、引导学生通过观察、思考、交流认识折线统计图，并知其特点和作用。

3、学生讨论交流

4、学生相互讨论，引导学生相互补充，教师适当点拨，最后总结。

1、通过与学生谈话交流，播放科技馆有关图片为引子激发兴趣，巧妙地复习了条形统计图的特征，折线统计图的出示引起学生的认知冲突。

2、以“科技馆的工作人员为什么制成折线统计图而不制成条形统计图”为主线引导学生通过观察、思考、交流认识折线统计图，并知其特点和作用。让学生找生活中的统计图，促使学生主动获取知识，体验数学与生活的联系。

3、完全放手让学生经历“讨论制图步骤——独立制图——展示交流——分析预测”的全过程，加深了对折线统计图的理解，培养学生自主探索、合作交流的能力，获得探索的乐趣和成功的体验。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

折线统计图

点：表示数量的多少

线：表示数量的增减变化的情况
制图方法：描点、标数、连线。　　

分析趋势——合理推测——服务生活