外研版小学英语第七册Module 5 Unit1 Pleased to meet you !教学设计与反思

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教材分析

这个模块的内容很简单，先复习以前学过的一些动词或动词词组，在过渡到I can/ I can’t.或Can you ...?的学习和练习上来。在练习的过程中，注意让学生根据自己的实际情况来表达。本课主要学习单词pleased,meet,address,Pen,pen friend及能够表述自己的能力，让学生通过英语介绍自己的情况来结识英语国家的笔友或网友。

学情分析

情态动词can的用法，学生以前接触过，并且很愿意表述自己的能力。学生在各种游戏活动中轻松自如地掌握了教学内容，让学生在学习英语的过程中获得快乐的情感体验。

教学目标

1.知识目标：
(1)基本能听懂、会说词汇：pleased,meet,speak,address,pen friend.
(2)能够运用“Can you speak English?”这类语句询问能力，并能口头运用“Can you write to me ?”询问可能。
（3）初步感知“I have got ...Can you be my Chinese friend ?”的含义。
2.能力目标：
（1）能运用“Pleased to meet you !”来进行日常对话。
（2）学生能利用所学知识向同学及朋友讲述自己的能力，并能够根据别人的介绍叫一个朋友。
3.情感目标：
   （1）培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，培养小学生爱交朋友的习惯，发展广泛的兴趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，在交流与合作中共同进步成长。
   （2）培养学生熟悉生活，和对异国文化的了解。

教学重点和难点

重点：
1.      掌握词汇：pleased,meet,address,dance,sing,swim,run,jump.
2.      句式“Pleased to meet you. Can you be my Chinese friend? I have got...I can... Can you speak...?”能运用这类语句询问能力。
难点：
1.      如何创设情景帮学生理解：pleasrd,speak,address.
2.      句型：Can I write to your friend?和 I have got two friend.

教学过程
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、一系列的教学活动，具体设计为热身—导入——呈现——巩固练习四个环节。
1、Warm up（热身部分主演通过问几个比较熟悉的问题，复习前面学过的词汇和句型给新课做铺垫。）
　　(1)Greetings:
　　(2) Play a game: Teacher says some English ,the students do the actions.(这一活动主要是复习已学过的词汇,加强学生的学习兴趣)
　　2、导入 （Leading）(通过展示Laura的照片然后介绍新词并用phonics 方法教学新单词。（Address pen friend meet pleased）给学生加深了影响。使学生在真实场景中体会了pleased 用法。)
　　3、呈现（Presenting）: （谈话呈现任务，进入课文内容前先提出学习要求，再让学生根据问题听录音，增强了学生的注意力）
　　4、课文(Text) （三遍听音，理解课文）
　　(1) 第一遍听音，教师出示思考题
　　（这一活动设计的目的是通过问题点燃学生的思路，激发学生思维，在听读的过程中引发思考，在思考的同时理解内容。）
　　(2) 第二次听录音。主要是在理解的基础上，解决难点，突破重点。
　　(3)第三次听录音使学生理清课文内容 ，并能在真实场景中灵活使用Pleased/ Glad / Nice to meet you.的用法。
　(4)Read in groups分组读课文，then work in groups of four再让全体学生分小组分角色表演，最后请三名学生到讲台上分角色表演(Act it out)。（这一活动设计的目的是通过全班活动、小组合作、个人表演等多种形式培养学生自主、合作的学习方式，在交流与合作中共同进步成长；培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，建立自信心。）
　　5、巩固与操练(Consolidation & Practice)

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教学反思

Pleased to meet you!
一、游戏引入，围绕会话，营造氛围
英语小游戏是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。通过Do you know?环节来复习有关国家的英语知识，同时调动学生的积极性，开拓学生视野，了解各国语言知识，为新课学习作好铺垫，自然导入新课。之后，我与学生围绕国家和语言的话题进行朋友式的自由会话Where are you from？Can you speak/write English/Chinese?等为学生创设一个平等尊重的氛围，使他们的思维放松，敢于说、敢于参与教学。这一环节的设置，不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
二、联系实际，呈现新知,合作互动
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。因此，在这部分，我主要运用任务型教学，同时把教学难点对话分解成两个部分来呈现，把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，在教学中去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样既能使课堂氛围充满活力又能达到发展学生对语言的综合运用能力。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step 1: Warm-up Step 2: Presentation Step 3: Practice Step 4: Consolidation Step 5: Summary Step 6: Homework	1 .Sing a song 2.Chant: 教师先做示范，然后学生们学着做，速度要由慢到快 3 . 让每三个同学一组设计一个介绍同学认识的场面，学习运用刚学会的句子 4.Guessing game 5.T: Now read after the tape sentence by sentence. 6. Read and act in groups of three.		Sing可以调动学生学习积极，培养兴趣，使学生尽快进入学习状态。 教授单词，速度逐步加快，可以锻炼学生由生疏到熟悉的效率提高。 通过自己的运用来亲身体会所学句式的含义和意境，有助于学生无意识学习状态的形成，增强效果。 猜谜是学生喜欢参加的一种活动，在游戏中寓教于乐，使学生摆脱学习吃力的负担。	通过师生互动，复习句型“I can …,  can you? Yes, you can. No, you can’t.”激发学生学习英语的兴趣。 在自然交流中不知不觉的学习句型“Pleased to meet you!”使学生真正的在语境中感知，理解和使用英语进行交流。 用猜谜的方式引入新课，更能调动起他们的学习兴趣，而且通过课堂教学的实践发现，这种方式也确实能激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，教学效果不错。 使用提问题的方法让学生带着任务有目的的去听录音找答案，而且这些问题的设置是由易到难的，符合学生的学习规律，同时提高学生自主学习的能力，也贴近了新课程中倡导的“以人为本”的思想。通过本节课的教学，学生能够在这种任务型教学过程中习得知识，逐步的理解和学习课文。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module 5 Unit 1   Pleased to meet you! Can you speak English? Yes, I can./ No, I can’t. Can I write to you? Yes, of course.
学生学习活动评价设计
尊重了学生的主体地位，把课堂让给学生，充分体现了以学生为主的课堂教学。使课堂成为以学生学习和交流为主的空间。本节课我设计的容量适中，围绕重点语句进行操练，形式多样，检查面很广，基本上每个学生都进行了口语练习。师生对话，生生对话，分角色朗读，学生兴趣浓厚积极性高。 渗透情感教育，关注学生发展。在学生进行描述时，适时加以引导和鼓励，增强学生的自信心。当学生说出自己能做的事情，我告诉他们还有许多事情是他们现在不能做的，当我们在生活中遇到困难时，要记住两句话：Believe in yourself！（相信自己！）I can do it!（我能行！）提高学生自信意识。 多关注学困生。对他们进行适时的关注，对他们取得的点滴进步都给与适时的鼓励，增强他们的自信心。当有的学困生说错单词说不会说时，我没有让他坐下，而是给他一个微笑，走到他身边教他，直到学会为止。把一些简单的活动让他们来做。