教学过程 | ||||||||||||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||||||||||||||||
一、创设情境 | (1)、展示了各种类型的三角形。复习了三角形的特性。 (2)、教师引出课题,这节课我们一起学习探讨三角形的分类问题。 | 引导学生观察三角形教具,引起联想,可能会想到对三角形进行分类。 | 创设问题情境,激发学生的认知需要,激起探究的欲望。 | |||||||||||||||||
二、探究新知 | 1、学习按角对三角形分类 (1)、认识锐角三角形。 学习锐角三角形各部分名称。 (2)、认识直角三角形。 学习直角三角形各部分名称。 (3)、学习钝角三角形。 学习直角三角形各部分名称。 2、学习按边对三角形分类 (1)、学习不等边三角形。 (2)、学习等腰三角形。 (3)、学习等边三角形。 | 1、 在学习按角对三角形分类时,让学生分小组对不同的三角形的角进行测量,发现三角形中三个角的规律。 进而按角的不同对三角形进行分类。 2、 在学习按边对三角形分类时,让学生分小组对不同的三角形的边进行测量,发现三角形中三边的规律。 进而按边的不同对三角形进行分类。 | 通过学生小组合作实践,达到让学生明白利用不同的方法按照不同的标准可以对三角形进行不同的分类。 | |||||||||||||||||
三、应用反馈 | (1)、组织学生在教材后的点子图上 分别画出各种类型的三角形,并在小组中交流。 (2)、画三角形时,先考虑边的条件方便还是先考虑角的条件方便? | 学生先动手用铅笔在点子图上画一画,体会画三角形的方便,再在小组中互相交流,不同的三角形可以考虑不同的条件。 | 在巩固练习时强化学生解决问题的策略意识。 | |||||||||||||||||
四、课堂小结 | 通过这节课的学习,你有什么收获?你是怎样学到这些知识的? | 学生畅谈收获和学习的方法。 | 培养学生的自信心。 | |||||||||||||||||
板书设计 | ||||||||||||||||||||
按角分类
按边分类
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