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人教版三年级语文上册《好汉查理》教学设计板书设计优秀教案

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楼主
发表于 2012-10-16 00:26:35 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
人教版三年级语文上册《好汉查理》教学设计板书设计优秀教案
32、好汉查理
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
  2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
  3.培养独立阅读能力。
重点难点:
1、读懂课文,了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因,认识查理。
2、教育学生怎样去爱别人,让生活变得更美好。
  课前准备
   录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
课时安排:
   1课时。
 教学过程:
                               第一课时
  一、谈话激趣,读题生疑
   1.(课前播放《好汉歌》)同学们,刚才我们听了一首《好汉歌》,在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等)
   2.读题:“好汉查理”,读了这个题目,你想知道些什么呢?
  二、初读课文,感知大意
   1.学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
   2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读正确、读流利。
   3.检查学生读书情况。
    (1)指名分自然段读课文,读后学生评议。
    (2)选择自己最喜欢的一段同伴互读,互相纠错。
   4.讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事?
   5.勾画自己感动的语句,并把这些句子多读几遍。
  三、再读质疑,读中感悟
   1.这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
   2.小组交流,教师巡回点拨。
   3.梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出深入学习本文的两个问题:
    (1)你从哪里可以看出查理是个好汉?
    (2)查理为什么会有这么大的变化?
   4.读悟交流:你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
    (1)根据学生找到的句子让学生谈感受:
      A.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
      B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
      C.“当然可以。”
      D.查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
      E.“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”
      F.“杰西,我会做个好汉。”
在教学时,教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子,他变得诚实、守信、有爱心了。
(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动,也可以通过提问来启发学生思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上,教师可以重点指导一下对话的朗读,体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。
   5.文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,你能联系你所知道的来谈一谈,他会做什么吗?
   6.那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
     引导学生重点谈谈杰西对查理的影响:杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。
   7.学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?
   8.练习有感情地读,读中悟情。
   四、拓展延伸,升华情感
   1、读了这个故事,你有什么感想?
   2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。
板书:
                        32、好汉查理
帮助杰西
                     查理                      成为好汉
                             不再调皮、恶作剧
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