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标题: 人教版五年级英语 Unit 3 What’s your favourite food? 教学设计课后反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-10-15 22:08
标题: 人教版五年级英语 Unit 3 What’s your favourite food? 教学设计课后反思
教材分析
课标对本节的要求是；围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所铺垫，在教授时可用以旧带新年的方式引导学生学习。A部分的知识点可通过复习四年级上册第五单元导入.本节课可以培养学生的合作精神和创新意识，可以让学生了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。


学情分析
通过过去两年的学习，学生对英语这门学科已有了充分的认识和了解。并且在听说读写方面有了很大的进步。对英语的学习兴趣也浓厚起来。并且学生在口语方面也有了很大的提高。给学生加一些表演来促进和激发学生学习英语的兴趣。让学生在表演和比赛中进步。


教学目标
语言知识目标：
1. 听、说、读、写单词： tomato,tkfu,green,beans,fish,potato,eggplant
2. 能听、说、认读单词：cabbage,mutton,pork
语言技能目标
能提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Tuesdays…?We have fish and rice.
学习策略目标
1.通过歌曲导入、游戏、情景对话、回答问题、趣味操练等活动，对学生进行语言输入。
2.通过小组活动,培养学生的合作交流能力。
文化意识目标：
1．激发学生对英语学习的喜爱之情，培养学生对英语学习的兴趣。
2.培养学生的合作精神和创新意识，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。


教学重点和难点
教学重点
1能听、说、读、写tomato,tofu,green,beans,fish,potato,eggplant单词
2 能够听说认读单词：cabbage,mutton,pork
3 能提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Tuesdays…?We have fish and rice.

教学难点
1. 本课时词汇量大，要求掌握的单词多，老师要让学生巧记，比赛记。

作者: 网站工作室 时间: 2012-10-15 22:08
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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
Step 1: Warm up Step 2: Preview Step 3 practice Step 4 Consolidation and extension	1.跟学生问好，并进行简单交流。 2教师领唱歌曲 I like…… 3.教师出示食物单词卡片，学生复习，引出今天的主题。教师领读tomato,tofu,green,beans,fish,potato,eggplant，学生快速记住。 4.教师放录音。学生跟读。 5.以各种形式操练新单词如，进行小组比赛，大小声，等形式，看谁读的又快又好， 6.对今天学习的内容进行巩固练习。	1、学生唱歌。 2、学生根据出示的单词复习以前学过的关于食物的单词。 3、学生看挂图和词卡。 4、学生跟读录音。 5、学生根据老师的口令，做相应的游戏。	1.以旧知识引出主题，导入新课。 2．设置情景，练习英语口语表达，给学生创造真实的语言环境。 3.听录音，培养语感，锻炼听力。 4．小组比赛读单词，吸引学生注意力，提高学生英语学习兴趣。
板书设计
UNIT 5 What’s your favourite food? What would you like for lunch? I'd like……?
学生学习活动评价设计
在课堂上，如果有很多人举手的话，我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为他们举一次手也不容易，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好，ok, good , wonderful, great，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心，下次欢迎再来。以小组为单位比赛读单词，读的好的小组奖励一颗星星。

作者: 网站工作室 时间: 2012-10-15 22:09
教学反思
这节课主要是单词和重点句型的学习，学生在四年级就学习过关于食物的单词。今天在旧知识的带领下学习新知识，学生掌握的很不错。同时采用多种游戏形式，充分调动学生的积极性，让学生在自主的氛围中快乐的学习。同时创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。而且在我的小学英语教学中，要面向全体，尽力使每一个同学都真正的参与进来。　　
鼓励学生，通过实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。不过这节课也有不足的地方，时间把握的不够好，课讲完的早，给学生写练习的时间太多。　

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