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标题: 人教版小学三年级上册语文《科利亚的木匣》课堂教学实录文字版 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-10-15 16:21
标题: 人教版小学三年级上册语文《科利亚的木匣》课堂教学实录文字版
人教版小学三年级上册语文《科利亚的木匣》课堂教学实录文字版
[科利亚的木匣课堂实录]
安吉外国语学校江兰芳
师：上节课我们认识一个新朋友，来自苏联的——
生：科利亚
师：这节课，我们继续来学26.课科利亚的木匣。师板书课题。齐读课题。
师：看大家词语掌握如何？
开火车读词语
挖坑  冰鞋  斧头  手锯  玩意  免得屋子抢走  难过算术  当初  随便  仍然不管事  敌人台阶  所以  懂得
师：大家认得还不错，调整顺序还会读吗？
生：会
学生读词语
师：词语读得很不错，上节课我们学了课文的1-3小节，我们有感情地读一读。读后说说这一部分讲了什么内容。
生：读1-3节。
师：这一部分讲了什么事？记得的同学，可以举手告诉大家。
生：讲了科利亚
师：谁来补充？
生：讲科利亚埋木匣的事情
生：讲了战争时期，妈妈在离家门口三十步远的地方埋下了箱子，科利亚在离家门口十步远的地方埋下了木匣。
师：（出示上节课的表格）
人物科  利  亚妈妈
时间战争开始的时候战争开始的时候
埋木匣从家门口朝前走，数了十步埋下了木匣。从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。
看来同学们学得不错。我们上节课用了比较的方法学习了妈妈和科利亚‘怎样埋木匣’。这节课我们也可以用比较的方法来学习挖木匣这一部分内容。默读课文4-12小节，画出写科利亚和妈妈挖东西的时间的句子，找出描写妈妈和科利亚挖东西的重点语句。
生；分小组合作学习，讨论，教师巡视。
师：谁来
生；他们是在法西斯被赶走以后挖埋藏的东西。
师：从埋东西到挖东西经过了多长时间?(差不多四个年头)板书；四年后
师：妈妈是怎么挖的？
生：妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。板书：妈妈挖出了木箱
师：妈妈的心情是怎样的？（高兴）谁来学学妈妈高兴的样子来读这一小节？板书：高兴
(女同学都来学妈妈高兴的样子读)
师：科利亚又是怎么挖木匣的？
生：“科利亚也拿来铲子，从家门口……挖呀挖呀……”
师：这是课文是第几自然段
师：再请一个同学读一读这个自然段。
指名读
师：你们注意到了什么？
生：她的木匣不见了，很着急，怎么办呢？
生：他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没没有找到。
师：仍然是什么意思
生：还是没有找到的意思。
师：没有找着木匣心情怎样？
生：很着急
师：你能读出来吗？
一男生读
师：你不是科利亚的朋友，一点也不着急。
师：谁是科利亚的朋友，读得再着急一点。
一生读
师：同学们，老师听这位同学这么读“挖呀——挖呀——”（慢慢地读）你们知道他为什么这样读呢？
师：为什么？你自己说说。
生：因为他挖了很久
生：因为他挖了很长时间，挖得很慢
师：（第一个读书的孩子）现在你知道了吗？再读读
生读
师：读得很好，是科利亚的朋友，你们都是科利亚的朋友吗？
生：是
师：请大家在底下先练习下，等会儿看谁是科利亚最好的朋友。
生：学生自由练习
师：同学们，这时候，科利亚还没找到木匣子，你们替他着急吗？我们一起来读一读。
学生齐读。
师：科利亚想呀想呀，（出示句子；敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”）你怎么理解这句话的意思。（引导学生大箱子与木匣比较，哪个更贵重，得出木匣不会被敌人找到。）
练习：把反问句改成陈述句。
师：你觉得科利亚想的有道理吗？是的，这里面一定有原因。最后他想到了吗？
生：想到了
师：你怎么知道的？
生：我因为读了11自然段，用自己的话说科利亚挖木匣的过程
师：科利亚说的，你们听明白了吗？科利亚说的什么意思？
生：他长大了，步子也大了，少量五步，就可找到木匣了。
师：听明白了，听清楚了吗？谁再来说一说，我可没听明白
生：人会长大，步子也会变大。
师：因为时光在推移，事物也在变化。
师：现在科利亚有什么变化？
生：他长大了些
师：还有吗？
生：步子也大了些。
师：假如这个是已经长大的科利亚，这个是四年前的科利亚。走走看。（随机叫两位个子不同的学生上台演示。）
师：刚才大科利亚走了十步，就一直走到了哪里去了？
生：走远了
指名高个同学走五步。
师：为什么过去走十步，现在只走五步，就能找到木匣？
生：随着时时的推移，事物也在变化。
生：现在的五步与原来十步是相等的。
师：你看，他突然笑了，这个突然说明了什么？
生：科利亚突然想出了一个办法。
师：科利亚突然想出办法，心情怎样？
生：很激动
师：你来读读激动的心情
生读
师：不够激动
师范读
又一学生读
师：我们和科利亚一起着急，一起高兴，我们先自己读一读这个自然段，呆会儿我们再请一位同学来读一读。
生自由读
师：谁来？请你
学生读
师：这位同学读到科利亚的心里去了，这些都是科利亚想法，刚才两位同学验证后，也证实了他的想法是对的。
师：课文哪个自然段说明他的想法是正确的？
生读12自然段
师：重新挖木匣，结果怎么样？板书：第二次挖
生：果然找到了
师：心情怎么样？
生：很高兴。师板书：高兴
师：你能读出来吗？
生：读12自然段。
师：刚才我们记住了三个词语，分得清吗？
出示课件练习：
选词填空：仍然  突然  果然
1.气象预报说今天有小雨，下午（）下起了小雨。
2.小红思考了很久，（）没想出这道题的解题思路。
3.我正在路上走着，（）有人听到有人叫我。
师：当科利亚举着心爱的木匣子，他会对俏皮伙伴说什么？
生：我找到木匣子了！
生：太好了，我的木匣子！
师：谁来读课文的最后一个自然段？
生读“科利亚高兴地说……不是都在起变化吗？”
师；你能在这一段中找到最关键的一句话吗？（周围的一切，不是都在起变化吗？）你怎么理解这句话？
生：日子一天天地过去，周围的事情都在变化，
师板书
师：我们解决问题的时候，方法也要怎样——
生：不一样
生：方法也要变
师：科利亚明白了这个道理，你们明白了吗
生：明白了
师：有一个大人没理解，请看《刻舟求剑》
师：请你联系生活实际，说说事物有什么变化？在解决问题时，应采取什么策略？
生：以前人们盖的房子不高，现在人多了，盖的楼房很高了，可以住很多人。
生：以前没有火箭，现在就有火箭了
师：那么做事情的时候，方法能有什么改变呢？
生：以前都是走路学的，现在我们可以坐车去上学了
师：随着时间的推移，事物都在发生变化，有个小孩儿，买了件袄子，后来不能穿了，为什么？
生：原来的袄子已经短了
生：原来的袄子已经破了
师：不是衣服变小了，而是这位同学长大了。就像原来老师很瘦，现在胖了，那时的衣服都穿不了，事情发生变化时，该怎么办呢？
生：应该耐心等。
师：是，除了耐心，还应学会用发展的眼光看待周围的事物。
学生再举例说明
师：今天的收获也不小，带着今天的收获一起来完成作业。
师：背最后一小节，并把它抄写下来。
板书：
      26  科利亚的木匣
四年后    妈妈                挖到了木箱    高兴

科利亚    走十步没挖到着急
想  量五步挖到了高兴周围的一切都在变化

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