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标题: 三年级语文上册《矛和盾的集合》教学设计板书设计优秀教案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-10-15 16:09
标题: 三年级语文上册《矛和盾的集合》教学设计板书设计优秀教案
三年级语文上册《矛和盾的集合》教学设计板书设计优秀教案
25、矛和盾的集合
原创：王江玲    使用者：_______    ________    _________
教学内容分析：
这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
本课叙事简明，学生读起来不会有什么困难。在读懂内容，理解道理后，要了解举事例说明道理的表达方法。一方面要让学生明白用具体事例来说明道理是写文章常使用的方法，不能空讲道理，这样才能有说服力。另一方面也要让学生明白，作者是借发明事来说明一个道理。至于坦克发明是不是真的像课文中描写的，可以不去追究。
另外课文的学习和实际生活紧紧联系，让学生通过联系实际生活来更好的体会“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理，使学生学会一种学习方法、思维方式。
学习状态分析：

教学目标：
1．认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重点：
理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学难点：
教具、学具准备：
教师准备：
生字卡片。指导写字的多媒体课件。
矛和盾的图片。
录音机及本课的朗读录音磁带。
学生准备：
预习课文
课时安排：  2课时
教学过程：
                                       第一课时
步骤教师活动学生活动设计意图教学重构1(    ) 教学重构2
一、启发谈话，揭示课题
1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
2、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 1、学生观察图片。
2、学生齐读课题

设疑激趣。
二、初读课文，整体感知
1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

1、出示生字卡片，开火车请学生读。指读课文，读后评议纠正错误。

2、展示、交流、反馈自学情况。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。 1、学生自读课文，勾画生字新词，多读几遍，运用已有的识字方法识记生字。
2、分组交流：每个生字都可以怎样识记，用什么方法理解了哪些词语，怎样理解课文内容的，还有哪些不明白的问题。
3、读生字，交流识记方法。
读词语，交流怎样理解的。
交流对课文内容的理解。
4、提出不懂的问题，自行解决能够解决的一些问题。
在自读、交流中提高学生的自学能力以及提出问题和解决问题的能力。
三、质疑提问，初步释疑
1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
2、全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
3、提炼重点问题，明确学习目标。
　以下两个问题可作参考：
　a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
　b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 1、同座交
流交流。
2、全班交流问题。

3、学生提出问题。

培养学生的提出有价值的问题的能力。

四、指导写字
1、出示要求会写的14个字

2、重点指导7个左右结构的字。
持　般　攻　炮　坦　战　神
　a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
　b．多媒体演示这7个字的布局。
　c.盾：右上方是两笔，不要一笔写下来。
d.兵：注意笔顺
3、教师巡视指导。 1、学生认读生字。
2、学生观察。

3、学生练写。
板书：

教学反思1:


第二课时
教学过程：
步骤教师活动学生活动设计意图教学重构1(    ) 教学重构2
一、复习检查 1、引导学生正确、流利地朗读课文。
2、出示字词卡片指读。
3、提问：课文讲了一件什么事？ 1、学生朗读课文。
2、学生认读字词卡片。
3、学生思考。复习引入。
二、品读课文 1、引导学生读课文，看插图，思考并讨论：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
2、组织班内讨论，相机出示并引导学生理解。
词语——左抵右挡、难以招架、戳、固然

3、引导学生理解坦克在战场上怎样大显神威，为什么能大显神威。
　4、引导学生理解“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 1、学生自由读课文，结合插图独立思考。
2、分组交流，在谈清自己想法的同时，注意倾听、吸取他人意见，深化自己的认识。
学生以组为单位，顺着发明家的思路谈理解。
（1）、学生自己先带着问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
（2）小组内交流。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
全班交流。
（3）每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

引导学生在交流中懂得坦克是怎样把矛和盾的长处合二为一的。
三、联系实际加深理解。 1、师出示课文结尾的那段话。
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
2、你能用别的例子来说明这句话吗？学生举例。引导学生深入思考，从生活实际中选取类似的事例来说明，拓展思路。
四、拓展活动 1、摘抄你认为课文中用得好的词语。
2、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。
1、学生将好词好句积累在“采蜜本”上。
2、学生课下搜集故事。积累好词好句。
板书：
25 矛和盾的集合
矛进攻枪口或炮口
盾防守铁屋子  集合    坦克
教学反思1:

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