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标题: 语文S版教科书二年级上册《我真希望》教学设计和反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-10-15 12:14
标题: 语文S版教科书二年级上册《我真希望》教学设计和反思
教材分析
　《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！
　　全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。
学情分析
　受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

教学目标
　1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。
　　2.朗读感悟课文，背诵课文。
　　3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学重点和难点
理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学过程
　　　　　　　　　　　　　　             第一课时　　
　　一、创设情境，导入新课　　
　　1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（课件出示）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。　　
　　2.板书课题，指导有感情读好课题。　　　
　　二、初读课文，认知生字　　
　　1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。　　
　　2.字词教学（课件显示生字）。　　
　　①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。　　
　　②集体读（有注音）。　　
　　③开火车读（无注音）。　　
　　④抢读（无注音，打乱顺序）。　　
　　⑤游戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）　　
　　3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。　　
　　三、朗读感悟　　
　　师：读了这篇课文，你们有什么想法？　　
　　1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。　　
　　2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。　　
　　3.全班汇报，朗读感悟。　　
　　①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。　　
　　②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。　　
　　引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。　　
　　第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。　　
　　引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。　　
　　第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。　　
　　引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。　　
　　第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。　　
　　引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。　　
　　（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）　　
　　4.感情朗读　　
　　①学生自由读全诗。　　
　　②男女生分读全诗。　　
　　③教师引读：我真希望……　（读后造句）
不是……　　
　　而是……　　
　　④看屏幕，学生配乐齐背。


　　
　　四、联系实际，加深感悟，指导实践　　
　　1.播放有关环境污染的录像资料。　　
　　师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。　　
　　2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）　　
　　师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　
　　一、复习生字课文，导入新内容　　
　　1.读生词卡片；　　
　　2.背诵课文。　　
　　师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？　　　
　　二、交流调查结果，拓展延伸　　
　　1.全班交流汇报自己的调查结果；　　
　　2.谈自己的感受。　　
　　师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？　　
　　3.语言实践，拓展延伸。　　
　　师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。　　
　　4.小组交流。　　
　　5.全班交流，适当点评。　　
　　三、巩固课文，加强语言文字的练习　　
　　1.出示问题，填上恰当的词语　　
　　洁白的（）芬芳的（）动听的（）　　
　　2.指导“我会写的字”　　
　　①出示我会写的字，引导观察。　　
　　②学生试写感悟，交流体会。　　
　　③根据书写情况，教师范写指导。　　
　　④学生再练。　　
　　3.采集本课中表达环境美的词语。　　
　　四、总结　　
　　师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！　　

作者: 网站工作室 时间: 2012-10-15 12:15
板书设计
                           我真希望

                     飘出    黑烟　    希望          云彩
　　　　　          喷出　粉尘　　    希望          泉水
　　　　　          吐出　　难闻气味    希望          淡淡芬芳　　

                     道理：保护环境

教学反思
本节课我创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。通过实际调查交流汇报，使学生深深感触到污染无处不在，保护环境，治理污染已经刻不容缓。通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。　　
不足之处在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。　　

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