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标题: 人教版小学三年级语文上册《孔子拜师》说课稿范例 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-10-15 00:35
标题: 人教版小学三年级语文上册《孔子拜师》说课稿范例
人教版小学三年级语文上册《孔子拜师》说课稿范例
《孔子拜师》说课稿
                        ------窑山小学罗炳柱
说教材
1．教材简析
《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
2．教学目标3． (第二课时)
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解孔子拜师的经过，（3）激发对大思想家孔子和老子的崇（4）敬之情。
（5）积累课文的好词佳句，（6）能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

4．教学的重难点
教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。

说教法和学法
      培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课标中知识与能力、情感与态度，过程与方法的统一，为了充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有力的语文课堂。教学时巫老师采取引导法，以课题为切入点引导学生质疑“为什么孔子会拜老子为师呢？”然后组织学生探究并体验，从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
说教学过程
巫老师的这一节《孔子拜师》第二课时的课堂结构是：复习生字词——质疑导向——探究体验——学习升华。
5．复6．习生字词。检查学生对本课生字词的掌握程度，7．为学习课文奠定基础。
8．质疑导向。通过上一节课的学习，9．学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事。巫老师就此引导学生质疑：“孔子和老子都是非常有学问的，10．为什么孔子会拜老子为师呢？”
11．探究体验。自主探究，12．合作交流。新课标13．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，14．关注学习的个体差异和不同15．的学习需求，16．爱护学生的好奇心、求知欲，17．充分激发学生的主动意识和进取精神，18．倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，19．也有句子中对词语理解的交流，20．在交流中达到一定的共识。根据提出的问题，21．巫老师首先让学生自读课文进行探究，22．探究定向后，23．巫老师又引导学生反复24．读文，25．学生在寻找答案过程中难免有些片面，26．这时，27．巫老师让学生合作探究，28．学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主、合作探究之后，29．问题基本明朗化，30．巫老师根据学生的汇报相机版书，31．版书设计做到简洁明了，32．并及时出示下列重点词句：如（1）“风餐露宿”；（2）“日夜兼程”；（3）“学习是没有止境的”……通过合作探究突破难点，33．即体会重点词句的意思。
新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达思想感情，所以在学生探究过程中，巫老师及时引导学生进行朗读体验。比如：请用谦虚的语气读出孔子与老子的对话等。
34．学习升华。经过学生的探究体验，35．最后巫老师还注重学生的情感态度价值观，36．激发学生对大思想家孔子和老子的崇37．敬之情，38．引导学生要做一个谦虚好学的人。

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