中学语文《醉翁亭记》导学案教学案

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中学语文《醉翁亭记》导学案教学案
策划：董霞  王江滨
预习训练广场   时间：______年____月____日
我知道：认真仔细是你的特点！
预习训练目标：
5、了解欧阳修生平，既事迹。
6、识记文中生字词，能流利的朗读课文。
7、试译全文，勾画疑难字词句。
预习训练导学：
1、走近作者
欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》
唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩
2、朗读课文，给下列字注音
环滁（　 ）　琅玡（　   ）　林壑（　   ）　辄醉（　  ） 弈（   ）者胜穴暝（　 ）伛偻（  　）  酒冽（   　）　 山肴（   　） 野蔌（  )觥筹（　  ）　阴翳（    ）    觥（      ）筹交错
8、大声诵读，读懂大意，参考课文下面注释及语境疏通文意、理解课文内容。记录疑难。
温馨提示：文言文诵读可分四步进行：
①   借助注释，粗读课文
预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
②   质疑、解难、细读课文
通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。
③   深入领会，精读课文
精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
   ④鉴赏评价，熟读课文
    这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力

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《醉翁亭记》导学案

第二课时：探究拓展乐园   时间：_____年____月____日

相信自己，我能行！

探究拓展目标：

1、感受作者对美好自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。

2、抓住“乐”字，基本理解课文内容。

3、认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。

写作背景：

《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年（1046），当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产、使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心情，这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的。

探究拓展导学：

（一）探究主旨

以小组为单位熟读课文，先独立思考，再小组合作，完成下面问题。

1、贯穿全文表现作者情感的是哪个字？文中围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？



2、作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，你认为真的仅仅在于山水之间吗？滁人游和太守“乐”有什么关系？





（二）拓展延伸

古代文人骚客面对自己的生活和遭遇时表现出不同的人生价值观：或愤世嫉俗，或隐居田园、超然世外，或进退皆忧。而范仲淹提出了“不以物喜，不以己悲。”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想。欧阳修在此文中表达了寄情山水，与民同乐的理想。

对以上几种人生态度和理想你有何评价？你更欣赏哪一种？



达 标 检 测

1、揭示全文主旨的句子是                                            。

2、翻译下面句子

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。                                    

山水之乐，得之心而寓之酒也。                                       

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。                                   

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。                          

3、填空

（1）第一段写醉翁亭的地理环境，引出人和事。其中描写琅琊山的是________________，描写酿泉的是_________________，描写醉翁亭的是_________________。点明主要人物、事件和“醉翁”由来的句子是___________________，____________________，___________________，____________________。交代全文核心命意的句子是________________，______________________。将“醉”与“乐”融为一体的句子是________________，________________。

（2）第二段写山中景色和出游之乐。其中描写山间朝暮的句子是__________________，__________________；描写山间四时景色的句子是__________________，__________________，__________________，__________________。

4、作者之“乐”体现在三个方面：      ，      ，       ，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“        ”思想，和范仲淹的“           ，               ”的思想是不谋而合的。

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《醉翁亭记》导学案

第一课时：自主互助课堂   时间：_____年____月____日

认真是一种能力！

检查预习：

1、给下面加黑字注音

环滁    林壑尤美    琅琊    岩穴暝    伛偻提携    山肴野蔌   

觥筹交错    颓然    阴翳     林霏     弈者胜       酒洌     

2、本文选自            ，作者        ，字永叔，号      ，晚年又自号为          ，谥号“文忠”，世称“          ”。他是      （朝代）著名文学家、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是：

唐朝的       和         ；

宋朝的另外几位散文家是                         。

学习目标：

1、掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。

2、能流畅的翻译全文，准确把握课文内容。

方法点拨：

文言文学习方法之归类积累法。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”，知识的积累是能力提高的基础，文言文知识的积累主要在词汇上的积累。同学们可以准备一本笔记本，有重点、有针对性地搜集、归类、整理、积累。例如：（1）古今异义的积累。古今异义常见有四种情况：①词义的扩大；②词义的缩小；③词义的转移；④词义感情色彩的变化。如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”一词，古义是指“妻子与儿女”，今义则专指“男人的配偶”，属词义的缩小。此外，还有通假字的积累、虚词的积累等。通过归类、比较、积累，我们不仅能提高文言词语分析能力，还能体会到学会积累所带来的喜悦和益处

自主互助导学：

1、 朗读展示：要求读准字音，读出节奏，读出感情。

温馨提示：注意“也”、“而”的朗读语气。

2、 合作交流：

①小组内交流课前预习勾画的字词句方面的疑难，不能解决的小组收集归纳。

②小组交换汇总的问题，进行互答竞猜。

3.归纳整理

（一）重点文言词义

1、环滁皆山也       2、林壑尤美        3、望之蔚然而深秀者

4、山行六七里       5、峰回路转        6、有亭翼然临于泉上者   

7、名之者谁              8、太守自谓也          9、饮少辄醉

10、醉翁之意不在酒             11、得之心而寓之酒也  

12、若夫日出而林霏开           13、云归而岩穴暝   

14、晦明变化者                 15、野芳发而幽香

16、佳木秀而繁阴               17、风霜高洁      

18、至于负者歌于途             19、伛偻提携        

20、泉香而酒洌                 21、杂然而前陈者   

22、宴酣之乐                   23、非丝非竹      

24、觥筹交错                   25、颓然乎其间者  

26、已而夕阳在山               27、而不知太守之乐其乐也      

（二）虚词的用法

1、而  泉香而酒洌             太守归而宾客从也

杂然而前陈者           而不知人之乐

2、也  环滁皆山也             太守自谓也   

而乐亦无穷也

3、之  醉翁之意不在酒         名之者谁     

山水之乐，得之心而寓之酒也

（三）多义词

1、乐     不知太守之乐其乐也   

2、秀     蔚然而深秀者          佳木秀而繁阴

3、酿泉   泻出于两峰之间者，酿泉也       酿泉为酒,泉香而酒冽

4、绝     往来而不绝者   率妻子邑人来此绝境  佛印绝类弥勒

（四）写出出自本文的成语         ，          ，                    。

我的疑问：