（苏教版）五年级科学上册导体和绝缘体优秀教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

情境导入

计划制订

实验探究

表达交流

探究拓展

简单电路演示，通过简单电路灯泡亮与不亮的原因分析，为学生研究导体和绝缘体奠定基础。

与学生共同研讨一个“科学规范”的一块橡皮检测的学习计划。针对学生现有的科学探究能力水平，与规范的计划做对比，并通过示范、讨论、评价的形式落实。

提供足够多的材料，让学生分组检测，建立充分的感性认识；创设良好的科学探究氛围。

创设平等、认真倾听的科学报告会氛围，参与交流和质疑，体现学习的共同性。

引导学生上网调查，并对教室内的用电器进行观察，进一步探究导体和绝缘体的应用，同时注意用电安全的教育。

1、观察简单的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的？

2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？

3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过，电线里面的铜丝可以让电流通过。

1、自行思考一块橡皮的检测过程。

2、了解规范的“一块橡皮的检测过程”。

3、与自行设计的检测计划对比，通过个别体会、相互评价，理解“一块橡皮的检测过程”的科学与规范。

1、用“一块橡皮的检测方法”检测区分18种物体。

2、组内整理分析研究情况。

3、产生提出新问题。

科学报告会、

1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。

2、分析检测结果，从中发现一定的规律，作出自己对导体、绝缘体的描述。

3、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。

上网调查各种用电器，体会到导体、绝缘体的应用，并与教室内使用的用电器做比较，理解安全用电的注意事项。

为构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念做铺垫。

经历检测一块橡皮的过程，学会并理解一种科学规范的检测方法。

能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。

自行构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念，初步形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯。

形成安全用电的生活意识，把科学研究与生活紧密联系。

板书设计

导体与绝缘体

导体：能让电流通过的物体螺刀、回形针、铅笔芯等

绝缘体：不能让电流通过的物体。木条、橡皮筋、陶瓷片

安全用电