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标题: 苏教版材四年级科学不翼而飞的水教案及教学反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-10-13 07:38
标题: 苏教版材四年级科学不翼而飞的水教案及教学反思
教材分析

本课选自苏教版材四年级第5单元第一课。这一课将通过观察和实验，猜想来引导学生探究水的变化形式。首先引导学生观察生活实际中我们烧开水，水烧开后的发生了什么变化。在此基础上通过引导学生猜想少了的水去了哪里。然后在引导学生联系实际想想枯干的荷塘，洗完的湿衣服变干，来猜想水去了哪里。让学生学会实验，猜想，验证自己的想法，并学会归纳。


学情分析

水是学生们生活当中随处可见的，每天都会接触到得，沸腾的开水，湿衣服，干枯的池塘这都是学生天天看的到得。所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，但是他们的认识是零散的、不足的，而且很少想，或者从来没有想过少了的水去了哪里。而且作为四年级学生，他们在实验和猜想时也难免会出现问题和困难，当学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对问题进一步探究的需求和欲望。由于四年级学生刚接触科学仅一年的学习时间，在实验和猜想中也许会遇到困难，老师要及时引导和点拨。



教学目标


科学概念

1、学会观察身边常见事物，提出问题解决问题。
2、初步了解水的沸腾和蒸发。
3、培养学生的动手操作和仔细观察能力。
过程与方法
1、观察身边的常见事物，并能联系其他现象做出猜想。

2、动手实验操作，仔细观察，解决问题。
情感、态度与价值观
意识到科学就在我们身边，是随处可见的，处处留心皆学问。


教学重点和难点

1、让学生学会观察身边常见事物，并能联系其他现象提出猜想解决问题。
2、学会动手操作，培养仔细观察的能力。



作者: 网站工作室    时间: 2012-10-13 07:38
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教学过程


教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、
揭题导入


谈话：同学们，大家都谁看到过烧开的水那？水烧开时发生了什么变化？烧开的水是变少了还是增多了？（变少了）那么变少的水去了哪里谁知道那？。
观察生活里的现象
观察对象

观察到得现象

加热的水


太阳下的衣服


树叶上的露珠


刚洗过的手



水汽

通过问题引出教学内容


二、实验（烧开水）

1、烧开水
（1）材料：石棉瓦、三脚架、酒精灯、烧杯、温度计。
（2）实验过程：
1将烧杯加水至刻度三分之二处，
2将加水的烧杯放置在放有石棉瓦的三脚架上，
3将酒精灯放在烧杯下面点燃烧至水沸腾，
4那温度计测量此时的水温。
2、烧开水的观察记录
   烧开水的现象：
1、水开始沸腾
2、有水蒸气出现
  水开时的温度：
   100摄氏度左右


通过观察分析得出结论

三、提出问题和猜想

1、通过烧开水的实验，我们想到了什么问题？
（1）少了的水去了哪里
（2）在做一次，水开时的温度还会是一样吗。
（总结）：“水开了”在科学上叫“沸腾”。沸腾是水会迅速变成水蒸气跑到空气中去，所以我们看到水里的气泡冒出来。

学生口头提问题，有问题的大家讨论

深入分析总结

四、回顾 并总结

请同学们回顾这节课的学习过程，想一想通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？有问题同学之间探讨一下，也可以找老师。

交流讨论

巩固所学知识

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

材料:酒精灯、石棉瓦、三脚架、烧杯、温度计……

实验过程1. 2 . 3。 4。

学生学习活动评价设计


1.    学习方式：合作探究、猜想假设、实验验证
2.    学习水平：是否有兴趣，是否能投入，是否善于观察，是否能发现问题并敢于表达，是否能自学并善于交流，分析问题和归纳能力如何
3.    活动度、参与度：参与课堂活动的频率
4.    学习效果：对本课基本知识的掌握情况
5.    学生语言：语言是否连贯通顺，是否能回答要点，思路是否清晰

作者: 网站工作室    时间: 2012-10-13 07:39
教学反思

在本课中，没有过多的讲述，主要是通过简单的实验，让同学们学会动手操作简单的实验，并学会仔细观察的能力，以及让学生提出猜想并验证自己的猜想的能力重在自己动脑。水的蒸发在生活中是非常普遍的一种现象，但是学生也许并没有过多的去注意过。通过提出问题引发学生思考。另外我所在的地方属于偏远农村，学生很少动手有机会自己动手做实验，所以教学过程和所学知识不易太多，只要引发了学生自己思考并认真观察和思考，并初步了解水沸腾和蒸发，这节课的目的也就达到了。





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